8.2 台湾省的地理环境与经济发展 （分层作业）2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（湘教版）.docx

8.2台湾省的地理环境与经济发展（分层作业）2023-2024学年八年级下册地理同步教学设计（湘教版）

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教学内容

本节课的教学内容来源于湘教版八年级下册地理教材第8.2节“台湾省的地理环境与经济发展”。主要内容包括：

1.台湾省的地理位置与地形特点：了解台湾位于我国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，以及台湾地形以山地为主，山脉集中分布在台湾岛的中部和东部。

2.台湾省的气候特征：掌握台湾属于亚热带季风气候和热带季风气候，四季分明，雨量充沛。

3.台湾省的经济发展：了解台湾省的经济以加工制造业和旅游业为主，重点掌握台湾省与大陆的经济联系以及“两岸一家亲”的理念。

4.台湾省的文化特色：了解台湾省的民间信仰、风俗习惯和节庆活动等，强调台湾与大陆的文化渊源。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.地理核心素养：通过学习台湾省的地理环境与经济发展，使学生掌握台湾省的地理位置、地形特点、气候特征等地理知识，培养学生的地理空间观念和地理信息素养。

2.经济核心素养：了解台湾省的经济结构，掌握其以加工制造业和旅游业为主的特点，以及台湾省与大陆的经济联系，培养学生的经济理财能力和经济思维。

3.文化核心素养：通过了解台湾省的文化特色，使学生认识到台湾与大陆的文化渊源，培养学生的文化认同感和文化素养。

4.思辨核心素养：引导学生从台湾省的地理环境与经济发展的关系中，思考和分析问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：1.台湾省的地理位置、地形特点、气候特征；2.台湾省的经济发展特点及与大陆的经济联系；3.台湾省的文化特色及其与大陆的文化渊源。

难点：1.台湾地形特点对经济发展的影响；2.台湾省与大陆经济联系的实质及“两岸一家亲”的理念；3.如何理解台湾省的文化特色与大陆的关联。

解决办法：1.通过地图、图片等直观教具，生动展示台湾省的地形特点，结合实例分析地形对经济发展的影响；2.利用案例分析，深入剖析台湾省与大陆的经济联系，引导学生从实际案例中领悟“两岸一家亲”的理念；3.通过对比分析，引导学生发现台湾省文化特色与大陆的关联，增强文化认同感。同时，鼓励学生主动探究，发表自己的观点，教师给予及时反馈和引导，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析台湾省的经济发展案例，使学生深入了解台湾省的经济特点及其与大陆的经济联系。

2.对比分析法：引导学生对比台湾省的地形特点和文化特色与大陆的差异，以增强学生的地理空间观念和文化认同感。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示法：利用多媒体设备展示台湾省的地形、气候和经济特点，以生动形象的方式帮助学生理解和记忆。

2.网络资源法：引导学生利用网络资源查找相关资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。

3.教学软件辅助法：运用地理教学软件模拟台湾省的地形和经济发展过程，增强学生的地理空间观念和理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对台湾省地理环境与经济发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道台湾省吗？它在我国的地理位置是怎样的？”

展示一些关于台湾省的图片或视频片段，让学生初步感受台湾省的风光和特点。

简短介绍台湾省的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.台湾省基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解台湾省的基本概念、地形特点和气候特征。

过程：

讲解台湾省的定义，包括其主要地形特点和气候类型。

详细介绍台湾省的地形分布、气候特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.台湾省案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解台湾省的经济发展特点及与大陆的经济联系。

过程：

选择几个典型的台湾省经济发展案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解台湾省的经济发展多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与台湾省经济发展相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对台湾省地理环境与经济发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总