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《万以内的加法》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《万以内的加法》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第5周，第2课时

4.教学时数：45分钟

《万以内的加法》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课将教授学生万以内的加法运算，通过生动的实例和实际操作，让学生掌握加法运算的基本法则。课程内容包括：复习千以内数的认识，学习万以内数的加法运算，解决实际问题，培养学生在生活中运用数学知识的能力。教学过程中，注重学生的主动参与和合作交流，提高学生的数学思维能力。

核心素养目标

1.数感和符号意识：使学生能够理解万以内数的意义，掌握加法运算符号的使用，形成数感和符号意识。

2.推理与论证：培养学生通过观察、分析、归纳等思维方法，进行简单的数学推理，理解加法运算规律。

3.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际生活中的数学问题，增强应用意识，提高解决问题的能力。

4.数学交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，学会与他人合作交流，表达自己的思考过程和观点，提高数学表达和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-加数与和的关系：使学生理解加数与和之间的关系，掌握万以内数的加法运算规则。

-进位加法处理：重点讲解进位加法的处理方法，如何将十位、百位的进位正确加到千位上。

-实际应用：通过生活实例，培养学生将加法运算应用到解决实际问题的能力。

2.教学难点：

-进位加法概念：学生需要理解在加法运算中，当某一位的数相加超过10时，需要进位的概念。

-进位加法计算：在实际计算过程中，学生可能会在处理进位时出现错误，如忘记加进位或加错进位数。

-问题分析：在解决实际问题时，学生可能难以将问题转化为加法运算模型，需要指导学生如何从问题中提取信息并进行适当的数学转换。

举例说明：

-重点示例：如计算3567+489，重点在于正确处理个位、十位、百位的进位。

-难点示例：在计算过程中，学生可能会在处理百位进位时出错，如将百位的5加上十位的进位8后，误认为是13，而忘记还要加上千位的进位。此时，应引导学生理解进位后的累加过程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和具体的实例，向学生讲解万以内加法的运算规则和进位处理方法。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享各自在计算过程中的心得体会，促进学生之间的交流与合作。

-情境教学法：设置生活情境，让学生在实际问题中运用加法运算，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示加法运算的步骤，动画演示进位过程，帮助学生形象理解。

-教学软件：使用数学教学软件，设计互动练习题，让学生在游戏中巩固加法运算知识。

-实物教具：使用计数器、算盘等实物教具，让学生通过动手操作，加深对加法运算的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括万以内加法的概念和基本运算规则的PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“万以内加法的运算规则”，设计问题，如“加法中如何处理进位？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生对新知识的初步理解和掌握。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习预习资料，初步理解万以内加法的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于购物找零的小故事，引出万以内加法的课题。

-讲解知识点：详细讲解加法的运算规则，特别是进位处理，结合具体例题帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内解决实际问题，如“小明有123元，想买一个价值89元的玩具，他还剩下多少钱？”

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考加法运算的步骤和进位处理方法。

-参与课堂活动：在小组内讨论问题，共同解决实际问题，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

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