Unit 2 On the Weekend Let’s Spell（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docx

Unit2OntheWeekendLet’sSpell（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2OntheWeekendLetsSpell（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读单词，掌握weekend等核心词汇，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习关于周末的活动，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课通过讨论和规划周末活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提升逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生通过自主探究、合作学习，培养积极主动学习英语的兴趣和习惯，提高自主学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确拼读单词，如weekend、go、swimming等。

2.学生能够在实际情境中运用所学语言进行关于周末活动的交流。

难点：

1.学生对不规则动词的过去式形式，如go到went、swim到swam的转换。

2.学生在实际对话中正确运用所学的词汇和句型。

解决办法：

1.对于不规则动词的过去式，通过举例、归纳、练习等方法，让学生掌握规律，并加强记忆。

2.设计实际情境的对话练习，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中，自然而然地运用所学词汇和句型。同时，教师应及时给予反馈和纠正，确保学生能够正确运用。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过展示图片、视频等媒体资源，为学生提供生动直观的周末活动场景，激发学生兴趣并引入话题。

2.运用交际式教学法，设计角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生积极参与，真实运用所学语言进行交流。

3.采用任务型教学法，设计规划周末活动的任务，引导学生合作完成，培养学生的实践能力和团队协作精神。

4.利用多媒体教学辅助工具，如PPT、互动软件等，提供丰富的教学资源，增加课堂趣味性和互动性。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问学生“Whatdoyouusuallydoontheweekend?”激发学生对周末活动的兴趣。

-学生分享自己的周末活动，教师引导学生用英语表达。

-教师展示一幅周末活动的图片，引导学生观察并猜测图片中的人物在做什么。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍本节课的主题“OntheWeekend”，引导学生学习相关词汇和句型。

-教师讲解不规则动词的过去式形式，如go到went、swim到swam的转换。

-学生跟随教师一起朗读和练习这些词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一个关于周末活动的对话，学生分组进行角色扮演，练习运用所学语言进行交流。

-学生分组讨论，计划一次共同的周末活动，并用自己的话表达出来。

-教师选取几组学生的计划，进行展示和评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，学生举手回答。

-教师鼓励学生提问，解答学生的疑问。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，要求学生复习本节课所学词汇和句型，并运用到实际情境中。

总用时：35分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，教师要鼓励学生积极参与，培养学生的语言能力和思维品质。

六、学生学习效果

1.语言能力：学生能够正确拼读和运用本节课所学词汇，如weekend、go、swimming等，并在实际情境中用英语进行关于周末活动的交流。

2.文化意识：学生通过学习不同文化背景下的周末活动，能够增进对不同文化的了解和尊重，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生在参与课堂讨论和规划周末活动的过程中，能够提升独立思考、合作交流的能力，培养逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养积极主动学习英语的兴趣和习惯，提高自主学习能力。

具体来说，学生将能够：

-正确拼读和运用本节课所学词汇，如weekend、go、swimming等。

-在实际情境中用英语进行关于周末活动的交流，如：Whatdoyouusuallydoontheweekend?Iusuallygoswimming/watchmoviesontheweekend.

-理解并运用不规则动词的过去式形式，如go到went、swim