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双减背景下小学数学作业设计心得体会

当我们对人生或者事物有了新的思考时，往往会写一篇心得体会，

通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么要如何写呢？以

下是小编为大家整理的双减背景下小学数学作业设计心得体会（精选

10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

双减背景下小学数学作业设计心得体会篇1

从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育又迎来了伟大的变

革。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减一是减轻学生过重的

作业负担，二是提升学校课后服务水平。其中以“全面规范校外培训

行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进行中，在全国进行“双减”政策

推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间，学生在校的学习时间也

有不同学段的限制。这样，既可以避免上学高峰期而产生的交通堵塞，

也可以避免学生家校往返途中产生的安全问题。

这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统，需要形成合力

才能减轻负担，才能提高老师自身的专业本领，也对老师提出了更高

的要求。

“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教

材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、

使用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有

“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、

手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”

的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与

实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极

的相互依赖的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深

度参与集智备课，发挥群体大脑智慧，集智备课。备课组长提出备课

时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表

(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级

任课教师一道共同制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同助力

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学生习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控

制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科教师协作，积

极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面提

升探究性、合作性作业设计与实施能力。

教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命

的点化者，扮演的是平等中的首席角色。故教师与学生课内外相处时

要学会沟通、学会表达、学会换位思考。

“双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会

自主学习、个性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型

思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明生”。可见构建新型师

生关系显得多么重要！

通知中提到“明生”的范畴，应该有这样的几层含义：明学，思

维比较清晰，元认识水平较高；自律意识、自控能力强；动手能力、

创新能力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极

目标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发自内

心追求，人生价值意义非常明晰。一句话要让学生成为“双减”最直

接、最大受益者。

“双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本领。要倾听

教育外部的声音，不要自我设限，让思维发散，让认知升级，构建新

的思维模型，未来的学校将是一个学习综合体，有多元化的服务平台

共同兴办教育、参予教育改革。在“双减”政策推行的过