第8课美丽文字 民族瑰宝第2课时古老而优美的汉字 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docx

第8课美丽文字民族瑰宝第2课时古老而优美的汉字教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

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教材分析

本节课选自道德与法治五年级上册统编版第8课《美丽文字民族瑰宝》的第二课时，以“古老而优美的汉字”为主题，旨在让学生深入了解汉字的历史演变和独特魅力。教材通过介绍汉字的起源、发展及书法艺术，引导学生感悟中华民族的智慧，传承优秀文化，培养爱国情怀。本节课内容与语文、历史等学科紧密联系，注重跨学科整合，提高学生的综合素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对中华文化的认同感和自豪感，提升文化自信；通过探索汉字之美，激发学生的审美情趣和创新意识；加强学生对中国语言文字规范使用的意识，提高语言表达能力；培育学生继承和发扬中华民族优秀传统文化的责任感，增强历史使命感。通过本节课的学习，使学生形成良好的文化素养和道德修养，为全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：理解汉字的历史演变及其在中华文化中的地位，感受汉字的优美与独特。

难点：如何让学生从实践中体会汉字的书法艺术，以及如何将汉字的文化内涵与道德法治教育相结合。

解决办法：通过多媒体展示汉字演变动画，结合实物教具和互动游戏，使学生在直观感知中理解汉字的演变过程。组织学生进行硬笔书法练习，邀请书法爱好者或老师现场演示，引导学生感受书法之美。同时，设计小组合作活动，让学生从经典诗词中提炼道德法治元素，通过创作书法作品，将文化学习与道德法治教育有机结合，突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的道德与法治教材，提前布置学生预习相关内容。

2.辅助材料：准备汉字演变过程的动画视频、书法作品图片、汉字文化知识图表等，增强学生的视觉感知和文化体验。

3.实验器材：准备硬笔书法练习纸、毛笔、墨水等，保证学生在课堂中进行书法实践操作。

4.教室布置：将教室分为讲解区、书法实践区和小组讨论区，便于学生观看演示、进行实践和合作交流，创造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布汉字演变和文化背景的预习资料，要求学生了解汉字的发展历程。

-设计预习问题：围绕“汉字的优美与独特”，提出问题如“汉字如何体现中华文化的特点？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，初步理解汉字的历史和文化价值。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，了解汉字的文化内涵。

-培养学生的自主学习能力和对文化知识的探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示书法作品和播放汉字演变视频，引发学生对汉字之美的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汉字的构造特点和书法艺术，结合实物展示帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作，让学生练习硬笔书法，体会汉字书写之美。

-解答疑问：针对学生在实践中的疑问，进行个别指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对汉字的美学价值进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中共同练习书法，交流书写心得。

-提问与讨论：学生积极提问，与同学和老师讨论书法技巧和文化意义。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解汉字的文化意义。

-实践活动法：通过书法实践，培养学生的审美感和动手能力。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对汉字文化的理解，提高书法技能。

-通过实践活动，增强学生的文化自信和审美体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生选择一首诗词，用硬笔书法书写，并阐述其文化内涵。

-提供拓展资源：向学生推荐书法艺术网站、视频教程等，鼓励深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，认真完成书法作品，并撰写心得体会。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索书法艺术，提升自己的书法水平。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，主动探索新知识。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的书法技能和文化理解。