5.1 植物生长素(第一课时)教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一.docx

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5.1植物生长素(第一课时)教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一

课题:

科目:

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课时:计划1课时

教师:

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一、教材分析

本节课的教材为人教版选择性必修一《生物》第五章第一节“植物生长素”。本节内容是学生在初中阶段对植物生长素有了初步认识的基础上,进一步深入探究植物生长素的产生、运输、作用及作用的两重性。通过本节课的学习,学生应该能够理解生长素的生理作用,掌握生长素类似物的应用,并能够分析生长素作用的两重性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习植物生长素的产生、运输、作用及作用的两重性,学生将能够理解生长素的生理作用,掌握生长素类似物的应用。同时,通过分析实验数据和实例,学生将能够运用科学方法探究生命现象,提高科学探究能力。此外,本节课还将培养学生的社会责任感和应用能力,使学生能够将所学知识应用到生产和生活实践中,为解决实际问题做出贡献。

三、重点难点及解决办法

重点:1.植物生长素的产生、运输和作用;2.生长素作用的两重性及其应用。

难点:1.生长素的运输机制;2.生长素作用的两重性难以理解。

解决办法:1.通过实验演示和动画演示,帮助学生直观理解生长素的运输过程;2.通过对比实验和实例分析,让学生体验生长素作用的两重性,引导学生从实际现象中提炼知识点。

突破策略:1.针对生长素运输的复杂性,采用分步骤讲解,让学生逐步理解;2.利用生活中的例子,让学生感受生长素的作用,从而更好地理解生长素的两重性。

四、教学方法与策略

1.采用“问题驱动”的教学方法,引导学生主动探究植物生长素的相关知识,通过提问、讨论、实验等方式,激发学生的思考和兴趣。

2.利用多媒体教学,如动画、视频等,形象生动地展示生长素的运输过程,帮助学生直观理解抽象的概念。

3.设计实验活动,如生长素对植物生长的影响实验,让学生亲自动手操作,观察并分析实验结果,增强学生的实践能力。

4.开展小组讨论,让学生分享自己的观点和理解,通过交流互动,促进学生对生长素作用两重性的深入理解。

5.利用案例分析,让学生了解生长素在农业生产中的应用,培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

五、教学过程

1.导入(5分钟)

大家上午好!今天我们要学习的是关于植物生长素的知识。植物生长素是植物生长发育过程中的一个重要激素,它能够影响植物的生长、开花、结果等。请大家翻开教材,阅读导言部分,了解生长素的基本概念。

2.生长素的产生、运输和作用(15分钟)

请大家观察教材中关于生长素产生、运输和作用的插图,并结合自己的预习,总结生长素的产生部位、运输方式和作用部位。接下来,我将为大家播放一段关于生长素运输机制的动画,请大家认真观看,并尝试解释生长素的运输过程。

3.生长素作用的两重性(15分钟)

生长素作用的两重性是本节课的重点,也是难点。请大家阅读教材中关于生长素作用两重性的描述,并结合生活中的实例,感受生长素的两重性。接下来,我们将进行一个实验,观察不同浓度生长素对植物生长的影响,请大家积极参与。

4.生长素类似物的应用(15分钟)

生长素类似物在农业生产中有着广泛的应用。请大家阅读教材中关于生长素类似物应用的描述,并结合实际例子,了解生长素类似物在农业生产中的作用。接下来,我们将进行一个小组讨论,请大家分享自己了解的生长素类似物在农业生产中的应用。

5.课堂小结(5分钟)

6.课后作业(5分钟)

请同学们完成教材中的课后练习题,并结合实验和实例,撰写一篇关于生长素的短文,谈谈自己对生长素作用两重性的理解。

教学过程设计旨在引导学生主动探究生长素的相关知识,通过实验、讨论等方式,让学生深入理解生长素的作用和应用。同时,注重培养学生的实践能力和科学思维,使学生能够将所学知识应用于实际问题。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.生长素类似物的应用研究进展

-生长素类似物在农业生产中的运用

-生长素类似物在园艺产业中的应用

-生长素类似物在植物组织培养中的作用

2.生长素的生物合成途径

-生长素的合成前体物质

-生长素合成酶的研究进展

-植物激素合成调控网络

3.生长素运输机制的深入探究

-极性运输的分子机制

-非极性运输的研究动态

-生长素运输与其他激素运输的相互影响

4.生长素作用两重性的实例分析

-不同植物器官中生长素作用的两重性

-生长素与其他激素相互作用的作用两重性

-生长素在植物抗逆性中的作用

5.生长素在人类生活中的影响

-生长素在医学领域的应用

-生长素类似物在治疗疾病中的作用

-生长素与人类健康的关系

6.生长素的跨学科研究

-生长素在生态系统中的作用

-生长素与生物钟的研究

-生长素在

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