江西省中小学生素质科技课堂-《悬崖勒马》活动教学设计.docx

江西省中小学生素质科技课堂-《悬崖勒马》活动教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西省中小学生素质科技课堂-《悬崖勒马》活动教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为江西省中小学生素质科技课堂《悬崖勒马》活动。活动围绕物理学科，以牛顿第一定律和第二定律为基础，通过实验和实践活动，让学生了解物体运动状态的改变以及摩擦力的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习物理过程中，已经掌握了力的作用效果、摩擦力等基本概念。本节课通过《悬崖勒马》活动，让学生将这些理论知识与实际操作相结合，进一步深化对物理知识的理解和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为物理学科的实践与创新。通过《悬崖勒马》活动，培养学生将理论知识与实际操作相结合的能力，提高学生对物理知识的运用和创新能力。同时，培养学生团队合作精神，提高学生沟通与协作的能力。

学情分析

考虑到我所面对的学生来自不同层次，他们的知识、能力和素质水平各异。大部分学生已经掌握了基本的物理知识，对力的作用效果、摩擦力等概念有一定的理解。然而，他们在将理论知识应用于实际问题解决方面存在一定的困难。

在能力方面，学生们的动手操作能力和实验技能有待提高。通过本节课的学习，我将引导他们将已有的知识储备与实践活动相结合，提升他们解决实际问题的能力。

此外，学生在团队合作和沟通方面的能力参差不齐。在《悬崖勒马》活动中，他们需要相互协作，共同解决问题。这将为他们在团队合作和沟通技能方面提供宝贵的学习机会。

学生的行为习惯对他们课程学习有很大的影响。部分学生可能对物理实验和实践活动抱有抵触情绪，缺乏积极参与的主动性。因此，我将鼓励他们积极参与，培养他们主动学习和探索的精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过《悬崖勒马》活动，让学生亲身体验物理实验，增强对理论知识的理解和记忆。

2.小组讨论法：在活动过程中，学生分组进行讨论和协作，培养团队合作精神和沟通能力。

3.问题引导法：教师提出相关问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，直观展示物理实验和理论知识，提高学生的学习效果。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验和问题解答，帮助学生更好地理解和应用物理知识。

3.互动平台：利用互动平台进行学生之间的交流和分享，促进学生之间的互动和学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《悬崖勒马》活动的预习资料，包括PPT、实验视频和理论文档。

-设计预习问题：提出问题如“车辆在高速行驶时如何安全刹车？”引导学生思考摩擦力与运动状态的关系。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，理解《悬崖勒马》的物理原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《悬崖勒马》的物理原理，为课堂活动做准备。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实中的紧急刹车案例，引出《悬崖勒马》的物理原理。

-讲解知识点：详细讲解摩擦力、加速度等概念，并演示实验过程。

-组织课堂活动：学生分组进行《悬崖勒马》实验，观察和记录数据。

-解答疑问：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并思考如何将理论应用于实验。

-参与课堂活动：学生在小组中进行实验操作，记录数据。

-提问与讨论：学生针对实验中的现象提出问题，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解物理概念。

-实践活动法：通过实验活动让学生体验物理原理。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的团队精神和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对摩擦力和运动状态改变的理解。

-培养学生的实验技能和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业题，如计算实验中的加速度。

-提供拓展资源：推荐一些物理网站和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入研究。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生