第四课+探索认识的奥秘+学考复习课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.pptxVIP

第二单元——认识社会与价值选择第四课《探索认识的奥秘》（认识论）

01人的认识从何而来

说说你对苹果的认识1.认识注意：认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。一、认识与实践?含义：认识是主体对客体的能动反映。P48-1人≠动物自然界、人类社会、人的思维积极的、主动的（≠被动的反映）红圆有皮香有重量又红又圆立体能想象出来植物的一种有甜的有酸的有脆的有软的万有引力定律

?认识的形式（两个阶段）——感性认识和理性认识P48-1是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。感觉知觉表象是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。（看到苹果的颜色、闻到味道、触摸到形状等表面的个别的属性和特性的反映）将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。（对苹果的整体认识：立体、有重量、又红又圆大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。（当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子）(1)感性认识内涵形式一、认识与实践

?认识的形式（两个阶段）——感性认识和理性认识P48-1一、认识与实践是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。(2)理性认识内涵形式概念判断推理是对事物的本质、共性的概括和反映（如苹果是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。是人们认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。（如苹果有的是甜的，有的是酸的。）是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。（苹果中矿物质元素及维C，可以推理出苹果对保护人体的心血管、增强人体免疫力。）

一、认识与实践感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。感性认识理性认识发展、深化依赖初级阶段高级阶段?感性认识和理性认识关系P49-1感性认识是理性认识的基础

不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。千里之行，始于足下纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。——实践请结合以下诗句思考，人的认识从何而来?

一、认识与实践实践是人们改造客观世界的物质性活动。主体：人≠动物人类特有性质：物质性活动≠主观思维活动≠认识活动（思考、辩论、认识、言论等都不是实践）（1）实践的含义P49-22.实践对象：自然界，人类社会包括三层含义：①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。②实践是以客观事物（包括自然界和人类社会）为对象的物质性活动，这意味着实践是实实在在的行动，不是纯主观的思维活动、认识活动。③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变为现实的存在。

（2）实践的基本形式P49-2改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。变革社会的实践(即人们的物质生产活动如兴修水利、植树造林等)(如革命和改革、方针政策的制定和实施、阶级斗争)(如航天、疫苗研发、科考探测、技术创新等)生产实践科学实验人类最基本的实践活动一、认识与实践

一、认识与实践例：愚公移山愚公决定让全家使用榔头、畚箕等工具，移开太行、王屋二山。实践的主体实践的手段实践的对象①实践具有客观物质性实践的主体、手段、对象，都是客观的，可见实践具有客观物质性。提问：实践有哪些特点？P49倒二段(3)实践的特点P49～P50实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的．（愚公和家人）（榔头、畚箕等工具）（太行、王屋二山）

一、认识与实践问题：愚公为什么要挖山？愚公为方便出行……他是有目的、有意识的进行这项实践活动。思考：这体现了实践的什么特点？能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划P49末段(3)实践的特点P49～P50②实践具有主观能动性①实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。②在改造自然的实践中，创造出新的物质生活资料。③在改造社会的实践中，创造出新的社会结构和社会关系。如：从奴隶社会到封建社会，社会关系改变如：神州十三号飞船、空间站自然界原本并没有

一、认识与实践问题：愚公移山是一个人移吗？他借助了哪些工具？工具是他制造的吗？愚公移山不是一个人的活动，而是靠子子孙孙共同努力；移山的工具也需要社会提供。思考：这体现了实践的什么特点？社会性关键词：协作、共同、多人P50一段(3)实践的特点P49～P50③实践具有社会历史性实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存