第5章 第49课时 应用一元一次方程——追赶小明2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(北师大版).docx

第5章第49课时应用一元一次方程——追赶小明2023-2024学年七年级上册数学课时分层作业教学设计(北师大版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：应用一元一次方程——追赶小明

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级上册

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过解决实际问题，培养学生的数学建模能力，提高逻辑推理和数学运算能力。学生能够理解一元一次方程的概念和应用，运用方程解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握一元一次方程的定义和基本性质。

-能够正确列出和求解实际问题中的一元一次方程。

-理解一元一次方程在实际生活中的应用，如速度、距离等问题。

-学会通过图形直观地分析和解决一元一次方程问题。

2.教学难点：

-求解一元一次方程时的步骤和注意事项，如正确处理同类项、系数化为1等。

-理解在实际问题中如何正确转化为一元一次方程，并选择合适的解法。

-对于复杂的一元一次方程，如何正确地化简和求解。

-如何在解决实际问题时，将生活中的问题转化为数学模型，并应用一元一次方程进行求解。

举例：

-教学重点举例：通过小明追赶问题的实例，让学生自己列出和求解一元一次方程，强化对一元一次方程应用的理解。

-教学难点举例：在解决实际问题时，如何将问题转化为数学模型，如在解决速度和时间问题时，如何将问题转化为距离等于速度乘以时间的一元一次方程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教案、学生作业本、数学教材。

-课程平台：北师大版数学课程教学平台。

-信息化资源：电子教案、教学PPT、相关视频教程、在线习题库。

-教学手段：讲解法、案例分析法、问题驱动法、小组合作讨论法、练习法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对应用一元一次方程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一元一次方程吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一元一次方程在生活中的应用的图片或视频片段，让学生初步感受一元一次方程的魅力或特点。

简短介绍一元一次方程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一元一次方程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一元一次方程的基本概念、组成部分和求解方法。

过程：

讲解一元一次方程的定义，包括其主要组成元素（未知数、系数、常数项）和结构。

详细介绍一元一次方程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一元一次方程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一元一次方程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于一元一次方程的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一元一次方程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一元一次方程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一元一次方程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一元一次方程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一元一次方程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一元一次方程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一元一次方程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一元一次方程。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一元一次方程的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.一元一次方程的定义：一元一次方程是只含有一个未知数（元），并且未知数的最高次数是1的方程。一般形式为ax+b=0，其中a和b是常数，a≠0。

2.一元一次方程的组成部分：一元一次方程主要由三个部分组成，即未知数（元）、系数（a和b）和常数项（b）。

3.一元一次方程的解法：求解一元一次方程的一般步骤是先移项，将未知数项移到方程的一边，常数项移到方程的另一边；然后合并同类项，将未知数项合并在一起，