2.5 有理数的乘方（1） 大单元教学设计 2024浙教版数学七年级上册.pdf

分课时教学设计

第8课时《2.5有理数的乘方（1）》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析经历类比，猜想，归纳，概括得出乘方的意义及表示，并进行乘方运算，提高

计算的能力．

学习者分析理解乘方的意义，为乘方的运算打下基础．掌握乘方的运算．

教学目标1、知道乘方运算与乘法运算的关系，会进行有理数的乘方运算；

2、知道底数，指数，幂的概念，并能正确指出．会求有理数的正整数指数幂．

教学重点乘方概念及计算．

教学难点乘方结果符合的确定．

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1：学生活动1：

复习引入教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

假设一张厚度为0.1mm的纸连续对折始终引出新课.先自主探究,再小组合作,分析,总

是可能的，对折多少次后，所得的厚度将超过你结．

的身高？思考、发现规律并列式．

将一张纸对折20次，一共有多少层？

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．通过计算，通过思考，引

入有理数乘方.

环节二：

教师活动2：学生活动2：

做一做：如图，一正方形的边长为5cm，则它的

面积为__________平方厘米．学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组

一正方体的棱长为5cm，则它的体积为_________合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发

立方厘米．现结论．

5×5，5×5×5

一正方形的边长为acm，则它的面积为

__________平方厘米．

一正方体的棱长为acm,则它的体积为

_________立方厘米．

a×a，a×a×a

2

5×5记作5，读作：5的平方(5的二次方)；

3

5×5×5记作5，读作：5的立方(5的三次方)．

学生思考

类似地，5×5×5×5记作_________；

5×5×5×5×5记作_________；

完成做一做和针对练习．

n个5

64748记作_________．完成计算和探究问题．

5´5´L´5

a×a记作_________；

a×a×a记作_________；

n个a

64748

a´a´L´a记作_________．

归纳：这种求几个相同因数的积的运算叫做

乘方，乘方的结果叫做幂．

n

a读做“a的n次方”，或读做“a的n次

幂”．

说说下列各数的意义，它们一样吗？

32

4，4，4×2.

43表示3个4相乘；42表示2个4相乘；3×4表

示3个4相加．

44

（－3）和-3

4

（－3）的意义是-3的4次方，即4个-3相乘；

-34的意义是4的4次方的相反数．

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