2.7 近似数 大单元教学设计 2024浙教版数学七年级上册.pdf

分课时教学设计

第11课时《2.7近似数》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析体验准确数和近似数是由于人们生活和生产时间的需要而产生的；通过对近似

数的精确度的学习，感受数学描述的规范性和准确性．

学习者分析通过实例，经历近似数和准确数概念的产生过程，体会近似数在实际生活中的

应用．

教学目标1.理解近似数与准确数的概念，并能解决简单的实际问题；

2．会用计算器进行加、减、乘、除、乘方及其混合运算．

教学重点近似数的表示方式及近似值的取法．

教学难点近似数所表示的范围．

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1：学生活动1：

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

导入新课引出新课.先自主探究,再小组合作,分析,总

结．

读一读：现藏于湖北省博物馆的曾侯乙编钟由65

阅读、思考、交流，体会准确数和近似数．

件青铜编钟组成，分3层排列，共8组，最大的

高153.4厘米，最小的高20.4厘米。其造型壮观，

音列充实，音频准确，堪称中国古代编钟之最。

经考古推断，该编钟是约2400年前战国早期的文

物。

上面节前语中，65这个数与曾侯乙编钟的实际个

数完全符合。像这样与实际完全符合的数称为准

确数(accuratenumber月。在节前语中，3,8这两

个数也是准确数。153.4,20.2,2400这三个数是通

过测量或估计得到的，它们与最大编钟和最小编

钟的实际高度，以及制造编钟的实际年代比较接

近，但不完全符合。像这样与实际接近的数称为

近似数(approximatenumber)。

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．体验准确数和近似数是由

于人们生活和生产时间的需要而产生的.理解近似数与准确数的概念.

环节二：

教师活动2：学生活动2：

近似数：学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组

下列叙述中的各数，哪些是准确数？哪些是近

合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发

似数？说明你的理由．

（1）教室里有24张课桌；现结论．

（2）小明的身高为1.57m；

（3）某本书的定价是4.5元；

（4）月球与地球之间的平均距离大约是38万

千米；

（5）美国一家猫粮制作公司称：在美国共有

8500万只猫咪，22%的猫主人都选择猫咪爱看的

频道．

针对练习：

下列问题中，哪些是近似数？哪些是精确数？

（1）地球半径是6371米；

（2）一星期有7天；

（3）光的速度是每秒30万千米；

（4）我国古代的4大发明；

（5）某学校有36个班级；

（6）小明的体重是46.3公斤．

精确度：

下图是小明和小颖测量了同一片树叶的长度学生思考

他们所用直尺的最小单位是不同的，分别是厘米

和毫米．

1、根据小明的测量，这片树叶的长度约为多

少？根据小颖的测量呢？

2、谁的测量结果会更精确一些？说说你的