3.4实数的运算 大单元教学设计 2024浙教版数学七年级上册.pdf

分课时教学设计

第4课时《3.4实数的运算》教学设计

课型新授课口复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析了解有理数的运算律和运算法则在实数范围内仍然适用；会进行简单的实数四

则运算，进一步认识近似数的概念；通过对实数的运算过程的反思，培养学生观察、

比较、分析、计算的能力．

学习者分析让学生认识到有理数的运算律和运算法则在实数范围内同样适用．掌握实数运

算的法则和顺序．

教学目标1.掌握实数的运算与实数的近似运算；

2．在实际生活中会用实数进行运算．

教学重点掌握实数运算的法则和顺序．

教学难点用计算器将实数按要求对结果取近似值．

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：

教师活动1：学生活动1：

复习回顾

问题1：有理数中学过哪些运算及运算律？

加、减、乘、除、乘方，加法（乘法）交换律、

结合律、分配律．

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，

问题2：实数包含哪些数？

引出新课.先自主探究,再小组合作,分析,总

有理数、无理数．

结．

问题3：有理数中的运算法则、运算律等在实

数范围内能否继续使用？

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．从实际出发，回顾有理数

的运算律及运算法则.

环节二：

教师活动2：学生活动2：

实数的运算律和运算法：学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组

请同学们总结有理数的运算律和运算法则：合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发

1．交换律：加法：a+b=b+a．现结论．

乘法：a×b=b×a．

2．结合律：加法：（a+b)+c=a+(b+c)．

乘法：（a×b）×c=a×（b×

c）．

3．分配律：a×(b+c)=a×b+a×c．

注：数从有理数扩充到实数后，有理数的运算

律和运算法则在实数范围内同样适用．

实数混合运算的顺序：

先算乘方和开方，再算乘除，最后算加减．如

果遇到括号，则先进行括号里的运算．

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，让学生认识到有理数的

运算律和运算法则在实数范围内同样适用．

环节三：

教师活动3：学生活动3：

例1计算：2´(3+5)+4-2´5．

参与教师分析和讲例题．

在学生自主、合作、探究后，学生解答．

针对练习：

计算：22¸16+（2-2´364）．

我们同样可以用计算器进行实数的运算．近

似计算时按题目的要求将用计算器算得的结果取

近似值．

例2用计算器计算：

（1）8—37（精确到0.001）．

（2）3π—2´（4+3）（精确到0.01）．

归纳：

1．无理数取近似值转化成有理数的运算．

2．运算中间