《用方程解决问题》大单元整体设计 北师大五年级数学上册.pdf

《用方程解决问题》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《用方程解决问题》单元是数与代数第三学段“数与代”中的重要内容。《课程

标准》在“内容要求”提出了：

1、在解决实际问题的过程中，会选择合适的方法进行估算。

2、能运用常见的数量关系解决实际问题，能合理解释结果的实际意义，逐步形成模

型意识，提高解决问题的能力。

《课程标准》在“学业要求”中指出：

1、能在解决实际问题中运用恰当的方法进行估算，并能描述估算的过程。

2、能解决较复杂的真实问题，形成初步的应用意识，提高解决问题的能力。

（二）单元教材内容分析

本单元的主要教学内容是：解简单方程；进一步运用方程解决问题。

（三）学生认知情况

本单元是在学生已经掌握了用字母表示数认识方程、会用方程表示简单的等量关系、

等式性质、解简单方程的基础上教学的。

二、单元目标拟定

(一)教学目标

1.理解并掌握形如ax+x=b这样的方程，进一步理解方程的意义。

2.经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，会用方程解决简

单的实际问题，进一步理解等量关系，感受方程的思想和价值。

3.养成独立思考、主动与他人合作交流、反思等良好的学习习惯。

三、关键内容确定

（一）教学重点：

1.培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。

3.理解并掌握形如axxb这样的方程。

（二）教学难点：根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实

问题数学化的经验，会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系，感受方程的

思想和价值。使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体验

数学学习活动的乐趣，增强对数学学习的自信心。

本单元教材的具体编排结构如下：

邮票张任务一：探索列方程解含有两个未知数的数学问题的方法。

用方程解决问题

相遇问题任务一：探索相遇问题。

从具体编排来说：

1.结合具体情境，经历寻找实际问题中数量之间相等关系、列方程求解的全过程，列方

程解决实际问题的过程中，有三个关键步骤:一是根据题意找出数量之间的相等关系;二

是根据等量关系列出方程;三是解方程。

2.用不同的直观模型表示数量之间的相等关系，帮助学生分析和解决问题。

五、单元课时规划

单元划分依

□课程标准☑教材章节□知识结构

据

课程内容模

数与代□图形与几何统计与概率□综合与实践

块

单元数量7

单元主题单元名称主要内容课时

邮票张1

数与代用方程解决问题

相遇问题1

重点渗透的☑抽象☑符号化☑分类☑集合☑对应

数学思想方☑演绎☑归纳☑类比☑转化☑数形结合□极限

法

☑模型□方程□函☑统计

☑分析☑综合☑比较□假设□其他