2024年河北省中考命题信息原创卷（二）化学讲评教学设计.docx

2024年河北省中考命题信息原创卷（二）化学讲评教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年河北省中考命题信息原创卷（二）化学讲评教学设计

教学内容

人教版初中化学九年级上册第二单元“我们周围的空气”，第三章“空气的成分”第二课时“氧气和二氧化碳”。本节课主要内容有：氧气的性质、制取氧气的方法以及二氧化碳的性质。

教学重点：了解氧气的性质以及制取氧气的方法，掌握二氧化碳的性质。

教学难点：理解氧气和二氧化碳的性质及其在实际应用中的意义。

核心素养目标

1.科学探究：能够通过实验观察和分析，理解氧气的性质以及制取氧气的方法，掌握二氧化碳的性质。

2.证据推理：能够根据实验现象和理论知识，推理出氧气和二氧化碳的性质及其在实际应用中的意义。

3.模型建构：能够运用所学知识，建构氧气和二氧化碳的性质模型，理解其在空气中的作用和重要性。

4.科学态度：培养对化学实验的兴趣和好奇心，培养认真观察、积极思考的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-氧气的性质：掌握氧气的助燃性和氧化性，理解氧气对燃烧的影响。

-制取氧气的方法：掌握分解过氧化氢、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的实验步骤和注意事项。

-二氧化碳的性质：理解二氧化碳的不可燃性和不支持燃烧的性质，掌握二氧化碳与水反应生成碳酸的实验现象。

2.教学难点：

-氧气的制取方法：理解过氧化氢分解、氯酸钾和高锰酸钾加热制氧的原理，以及如何控制反应速率和收集氧气。

-二氧化碳的性质理解：学生可能难以理解二氧化碳作为植物光合作用的原料，以及其在地球碳循环中的作用。

-实验安全注意事项：学生在进行实验操作时，可能对药品的腐蚀性、加热操作的安全性以及气体收集的技巧掌握不足。

教学过程中，教师应通过实际操作演示、动画演示、模型建构等教学方法，帮助学生直观理解氧气的制取过程和二氧化碳的性质。同时，通过设计安全可靠的实验方案，让学生在实验中亲身体验和观察现象，增强对重点知识的理解，并突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-问题驱动法：通过提出问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探索和思考氧气的性质及制取方法。

-实验探究法：组织学生进行实验操作，观察氧气和二氧化碳的性质，培养学生的观察能力和科学思维。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同分析实验结果，增强学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示氧气和二氧化碳的性质实验，增强学生的直观感受。

-虚拟实验室：运用化学仿真软件，让学生模拟实验操作，提高实验的安全性和可重复性。

-在线互动平台：利用网络教学平台，进行课前预习、课后作业发布和讨论，拓展学生的学习渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍氧气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解氧气的实际应用或作用。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，以巩固学习效果。

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