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3测量千米的认识（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：测量-千米的认识

2.教学年级和班级：数学三年级

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过实际测量活动，让学生理解千米作为长度单位的概念，并能运用千米进行简单的长度计算，培养学生的逻辑推理能力。

2.空间观念：通过观察和实际操作，让学生形成对千米长度的直观感受，发展空间观念。

3.数据分析：在测量和计算过程中，培养学生收集数据、处理数据的能力，以及对数据的分析和判断能力。

4.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如在测量活动中，如何选择合适的测量工具和方法，以及如何处理测量数据等。

5.数学表达：在测量和计算过程中，培养学生能够用数学语言表达问题和结果，提升数学表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-千米概念的理解：学生需要理解千米作为长度单位的大小，以及它在实际生活中的应用。

-测量方法的应用：学生要掌握用工具（如卷尺、步距尺等）进行长距离测量的方法。

-数据处理能力：学生能够正确记录测量数据，并进行简单的数据分析，如计算平均值等。

-千米与米的关系：学生需要掌握千米与米之间的换算关系，即1千米等于1000米。

2.教学难点：

-千米概念的抽象理解：对于三年级的学生来说，千米是一个较大的长度单位，理解其抽象概念可能存在困难。

-测量长距离的技巧：学生可能不熟悉如何进行长距离的测量，包括测量工具的选择、测量路线的规划等。

-数据处理的精确性：在进行数据记录和分析时，学生可能由于粗心大意而出现错误，影响最终结果的准确性。

-单位换算的逻辑：学生可能对千米与米之间的换算关系理解不深，不容易把握换算的逻辑和步骤。

教学方法与手段

1.教学方法：

-实践操作法：让学生通过实际测量活动，如在校园内测量一段路程，来体验和理解千米概念。

-合作交流法：学生分组进行测量实践，鼓励他们相互讨论、协作，共同解决问题。

-引导发现法：教师提出问题，引导学生发现千米与米之间的换算规律，培养学生的探究能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用课件和视频资料，生动展示千米的长度，帮助学生形成直观的空间观念。

-电子白板应用：通过电子白板展示测量过程和数据处理步骤，提高学生的参与度和兴趣。

-互动软件运用：运用教学互动软件，进行实时数据收集和反馈，增强课堂教学的互动性和实效性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“千米”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道千米是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于千米的图片或视频片段，让学生初步感受千米的长度。

简短介绍千米的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.千米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解千米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解千米的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍千米与米之间的换算关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解千米在实际应用或作用。

3.千米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解千米的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的千米案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解千米的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用千米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与千米相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对千米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调千米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括千米的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调千米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用千米。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于千米的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《测量与地图》：介绍测量学的基本原理和方法，以及地图的制作和解读。

-《探索宇