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创新作业形式，尽显数学魅力

作业问题正成为课改最薄弱的一环，也是课改的一个瓶颈。那么如何对作业

实行革新，提升学生的作业兴趣，最大限度地发挥作业的实效性，让作业真正成

为教师鼓励和协助学生学习的重要手段呢？作者在教学实践中，主要从以下三个

方面创新作业形式，提升作业实效。

一、快乐的课堂作业

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”兴趣是最好的

老师，是学生学习的动力。我们要改变以“练”为主的机械操作式的作业模式，设

计新型的数学作业，实现作业方式的多样化，让更多形式的、有趣的数学作业取

代机械的、无趣的、单一的数学作业。

（一）竞赛促兴趣

在教学中适当的竞赛能够激发学生的学习积极性，增强学习的信心。所以，

我们在教学中要尽可能地多设计一些竞赛型课堂作业，促使学生逐步形成竞争意

识，上进意识。实践中常用的有：限时赛、接力赛、对抗赛等形式。

1、限时赛。如：展开限时1分钟校比照赛。复习“长度单位”知识后出示，“小

马虎的日记”：“今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起15米长的牙刷刷

完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有900厘米。上学路上，我看

见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。

到了学校，我从书包里拿出一本4米厚的书，开始读书。”老师在小马虎的日记

上写下“可能吗？”三个字，你知道这是为什么?吗请改正。让学生在堂上作业本

上写出来，等1分钟时间一到，马上停止做答，交换批改后，比出做对最多又最

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快的同学。

2、对抗赛。如；展开男、女生表内除法对抗赛。组织全班男、女生轮流发

问，比较那一队准确率更高，确定获胜的队。

小学生年龄小，做事不自觉，但争强好胜，想赢怕输，我让这种竞赛式的课

堂作业唤起学生对“赢”的渴望，让“赢”成为激励学生奋发上进的目标，让学生尝

到了作业的快乐，体验到了成功的喜悦。

（二）奖励促兴趣

在布置课堂作业时，可采用“钓鱼”战术，逐步诱发他们对作业的渴望。具体

做法是：开始只要求其做少量的最简单的习题，因为很简单，他们感觉很容易，

就很快完成，这时教师不吝“表扬”，“奖励他们一道更难的题”，让学生产生“挑战

一道比较难的题是一种奖励”的心理感受。第一次他们可能仅仅想试试看，当被

老师表扬他们“比较难的题目也被你做出来了，你真行！”他们就有欲望想做第二

次、第三次了。

二、有趣的家庭作业

（一）优选题目，以少胜多

日常家庭作业主要由课本、练习册组成，假如照搬使用，会加重学生负担，

而且，不同的课堂教学效果和不同的班级实际情况会有所不同，再完美的教材和

练习册都不可能符合千变万化的教学状况和学生实际。所以，教师应深入思考，

着力挖掘习题中蕴含的知识点和编者意图，优选习题中有代表性、典型的题目，

围绕教学目标，突破重点难点，做到“练一题管一类”，力求以少胜多，不搞题海

战术。布置家庭作业的最终目的，是为了让学生通过做作业来巩固和掌握当天所

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学的知识。假如能优选题目，做到重“质”轻“量”，以少胜多，才能让学生不对作

业失去兴趣。

（二）改造封闭，创新求异

传统的习题多为单向封闭式命题，题目给定的条件和要求的结果通常是唯

一的，解题策略是单一的。这种封闭式命题过于强调整齐划一的思维，限制了学

生的思维水平的发展。其实大多数题目只