苏教版语文教材童话故事目录.docx

苏教版语文教材童话故事目录

一、教学内容

本节课我们学习的是苏教版语文教材童话故事目录。童话故事是一种富有想象力和创造力的文学体裁，通过虚构的人物和事件，寓意深刻地反映了现实生活，教育了孩子们如何认识世界，如何做人。本节课我们将学习童话故事的特点，以及如何理解和欣赏童话故事。

二、教学目标

1.了解童话故事的特点，学会欣赏童话故事。

2.通过阅读童话故事，提高学生的想象力和创造力。

3.培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。

三、教学难点与重点

重点：了解童话故事的特点，学会欣赏童话故事。

难点：通过阅读童话故事，提高学生的想象力和创造力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备

学具：笔记本、课本

五、教学过程

1.导入：教师通过多媒体展示一些童话故事的插图，引导学生回顾已知的童话故事，激发学生对童话故事的兴趣。

2.教学童话故事的特点：教师通过讲解，使学生了解童话故事的特点，如虚构的人物、神奇的情节等。

3.欣赏童话故事：教师选取一篇童话故事，进行朗读，学生在听的过程中，感受童话故事的韵味。

4.学生自主阅读：教师给出几篇童话故事，学生自主阅读，理解故事内容，体会故事所传达的道理。

5.小组讨论：学生分组，讨论自己阅读的童话故事，分享阅读心得。

7.作业布置：让学生选择一篇自己喜欢的童话故事，进行阅读，并写一篇读后感。

六、板书设计

童话故事特点：

1.虚构的人物

2.神奇的情节

3.寓意深刻

七、作业设计

作业题目：阅读一篇童话故事，并写一篇读后感。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对童话故事的理解和欣赏能力是否有所提高。

拓展延伸：教师可以引导学生课后阅读更多的童话故事，提高学生的阅读能力。同时，可以组织一些童话故事的角色扮演活动，让学生更深入地理解童话故事。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：通过阅读童话故事，提高学生的想象力和创造力。

难点：学会欣赏童话故事，理解童话故事所传达的道理。

二、教学过程

1.导入：教师通过多媒体展示一些童话故事的插图，引导学生回顾已知的童话故事，激发学生对童话故事的兴趣。

2.教学童话故事的特点：教师通过讲解，使学生了解童话故事的特点，如虚构的人物、神奇的情节等。

3.欣赏童话故事：教师选取一篇童话故事，进行朗读，学生在听的过程中，感受童话故事的韵味。

4.学生自主阅读：教师给出几篇童话故事，学生自主阅读，理解故事内容，体会故事所传达的道理。

5.小组讨论：学生分组，讨论自己阅读的童话故事，分享阅读心得。

7.作业布置：让学生选择一篇自己喜欢的童话故事，进行阅读，并写一篇读后感。

三、板书设计

童话故事特点：

1.虚构的人物

2.神奇的情节

3.寓意深刻

四、作业设计

作业题目：阅读一篇童话故事，并写一篇读后感。

答案：略

五、课后反思及拓展延伸

课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对童话故事的理解和欣赏能力是否有所提高。

拓展延伸：教师可以引导学生课后阅读更多的童话故事，提高学生的阅读能力。同时，可以组织一些童话故事的角色扮演活动，让学生更深入地理解童话故事。

解析：

1.导入环节：教师通过展示童话故事的插图，引导学生回顾已知的童话故事，激发学生对童话故事的兴趣。这一环节的关键在于插图的选择和引导方式的运用，要能够引起学生的兴趣和好奇心。

2.教学童话故事的特点：教师需要通过讲解，使学生了解童话故事的特点，如虚构的人物、神奇的情节等。讲解过程中要注重举例说明，让学生能够直观地理解和掌握童话故事的特点。

3.欣赏童话故事：教师选取一篇童话故事进行朗读，学生在听的过程中，感受童话故事的韵味。这一环节的关键在于教师的朗读技巧和学生的倾听能力，教师要通过富有感情色彩的朗读，引导学生进入童话世界。

4.学生自主阅读：教师给出几篇童话故事，学生自主阅读，理解故事内容，体会故事所传达的道理。这一环节的关键在于学生的阅读能力和理解能力，教师要提供适当的指导和方法，帮助学生更好地理解和欣赏童话故事。

5.小组讨论：学生分组，讨论自己阅读的童话故事，分享阅读心得。这一环节的关键在于学生的合作能力和表达能力的培养，教师要提供适当的引导和鼓励，让学生能够积极地参与讨论并表达自己的观点。

7.作业布置：教师布置作业，让学生选择一篇自己喜欢的童话故事，进行阅读，并写一篇读后感。这一环节的关键在于学生的自主学习和写作能力的培养，教师要提供适当的指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

1.课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对童话故事的理解和欣赏能力是否有所提高。反思过程中要注重对教学方法和学生的学习情况的分析，找出不足之处并进行改进。

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