1.1《小小科学家》表格式（教学设计）-2024-2025学年科学一年级上册苏教版.docxVIP

1.1《小小科学家》表格式（教学设计）-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《小小科学家》是苏教版科学一年级上册的起始章节，旨在引导一年级学生初步认识和探索科学。本节内容以表格式教学设计展开，通过直观的观察和简单的实验，激发学生对科学的兴趣。教材紧密联系实际生活，以认识常见物体和现象为基础，引导学生运用五感观察、提问、假设和简单的实验验证，培养学生基本的科学思维和探究能力。课程设计注重启蒙性和趣味性，为后续科学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

本节重点在于培养学生观察、提问和初步实验探究的能力。难点在于引导学生从日常生活中发现科学问题，并提出合理的假设。

解决办法：针对重点，通过设计丰富多样的观察活动和简单实验，如观察植物生长、比较物体重量等，让学生在实践中掌握基本技能。对于难点，教师可运用情景教学法，创设生活场景，激发学生好奇心，引导学生提出问题，并通过小组讨论、头脑风暴等形式，帮助学生形成假设。同时，注重个别辅导，鼓励学生大胆尝试，从而突破难点，提升科学素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入，激发学生兴趣，对基本科学概念进行讲解。

2.讨论法：鼓励学生针对观察到的现象进行小组讨论，促进学生思考，发展表达交流能力。

3.实验法：设计简单安全的科学实验，让学生亲自动手操作，增强实践体验，培养探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用图片、视频等展示科学现象，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：运用科学探究软件，模拟实验过程，拓展学习途径，提高学习效率。

3.实物展示：准备相关实物，让学生直观感受，增强认知体验，提升学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放动画视频，展示日常生活中的科学现象，如水的沸腾、植物的生长等，引发学生思考：“为什么会出现这样的现象？”

-提出问题：邀请学生分享他们对生活中有趣现象的观察，并提出问题，如“为什么天空是蓝色的？”、“叶子为什么会变色？”等，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-基本概念：讲解科学探究的基本步骤，包括观察、提问、假设、实验和结论。

-实例演示：通过展示简单的科学实验，如放大镜观察昆虫、比较不同物体的浮力等，解释每个步骤的实际应用。

-互动讲解：邀请学生上台演示实验，同时讲解实验背后的科学原理，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，根据教师给出的主题（如“身边的磁性物体”）进行观察和讨论，提出问题并形成假设。

-实践活动：每组选择一个假设进行简单的实验验证，如用磁铁吸引铁钉，观察植物对光线的反应等。

-课堂分享：每组汇报实验过程和结果，教师引导学生进行评价和反思，加深对科学探究过程的理解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-问题引导：教师针对实验过程提出引导性问题，如“你们在实验中遇到了什么问题？”、“你们如何解决这些问题的？”

-师生互动：鼓励学生提问，教师给予解答，同时引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。

-创新拓展：鼓励学生思考如何改进实验，或提出自己的探究问题，激发创新意识。

5.总结与评价（5分钟）

-学生总结：邀请学生对本节课的学习内容进行总结，分享自己的收获和感悟。

-教师评价：教师对学生的表现进行评价，强调科学探究的重要性和乐趣，鼓励学生在生活中继续观察和探索。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动和学生的实践操作，确保在45分钟内完成教学任务，同时凸显教学重难点，培养学生的核心素养能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《身边的科学》：介绍日常生活中的科学现象和原理，如水的三态变化、力的作用等。

-《科学家故事》：讲述科学家们的故事，激发学生对科学家的敬佩之情，了解科学研究的艰辛与乐趣。

-《有趣的科学实验》：提供一些简单易行的科学实验，让学生在家长的帮助下进行课后实践。

2.课后自主学习和探究：

-观察任务：鼓励学生课后观察周围的自然现象，如天气变化、植物生长等，并记录下来。

-探究活动：学生可选择一个感兴趣的主题，如“光的传播”、“声音的产生”等，通过查阅资料、设计实验等方式，进行深入的探究。

-家庭实验：建议学生与家长一起完成一些简单的家庭实验，如制作火山爆发模型、搭建电路等，增强实践操作能力。

-探索报告：鼓励学生将自己的观察和实验成果整理成探索报告，与同学分享，提高表达和交流能力。

七、教学评价与反馈

三、重点难点及解决办法

重点：引导学生通过观察、提问和假设，进行简单的科学探究。

难点：如何激发学生的好