Unit 6 How do you feel？B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6Howdoyoufeel？Breadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel？Breadandwrite部分。本部分主要围绕情感主题展开，通过学习不同动物的情感表达，帮助学生巩固一般现在时的表达方式，并学会用英语询问和描述动物的情感状态。教材中包含一个故事，讲述了动物们在森林中的各种情感体验，以及他们如何用英语表达这些情感。学生通过阅读故事，完成相关练习，提升他们的阅读理解能力和语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。在语言能力方面，学生通过阅读故事，学会用英语询问和描述动物的情感状态，提升他们的英语听说读写能力。在文化意识方面，学生通过学习不同动物的情感表达，了解和感知英语国家的文化习惯，培养他们的跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过分析故事中动物的情感变化，提升他们的逻辑思维和批判性思维能力。在学习策略方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握一定的英语学习方法和技巧，提升他们的自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和环境，他们的英语水平、学习习惯和兴趣程度存在一定差异。大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力，但在实际应用中，部分学生可能会感到词汇量不足，发音不准确，语言组织能力较弱。

在知识能力方面，学生已经学习过Unit5，对一般现在时态有一定的了解。在本节课中，学生需要进一步巩固一般现在时态，并用其描述动物的情感状态。在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神，对英语学习充满热情。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师及时引导和监督。

在行为习惯方面，学生的阅读和写作能力参差不齐。有的学生善于阅读，能够快速理解文章内容，而有的学生阅读速度较慢，理解能力有待提高。在写作方面，部分学生能够做到语句通顺、条理清晰，但有的学生在表达情感方面存在一定的困难。

针对以上情况，教师应关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，教师可设计不同难度的任务，使所有学生都能参与到课堂活动中来。同时，鼓励学生积极思考、提问，培养他们的自主学习能力和批判性思维。此外，教师还需关注学生的情感需求，营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的热情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学卡片、教学挂图、彩色粉笔等。

2.课程平台：人教PEP版英语六年级上册教材、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：网络资源（如教育部门官方网站、英语学习网站等），用于拓展学生的学习视野。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、问答法、全身反应法等。

教学过程

1.Lead-in

上课之初，我会利用电子白板展示一组动物表情图片，包括快乐、悲伤、生气等情绪。引导学生观察并用自己的语言描述这些动物的表情。例如：“Lookatthepictureofthedog.Itlookshappybecauseitstailiswagginganditsmouthissmiling.Canyoudescribetheexpressionofthecatinthepicture?”

2.Pre-reading

接下来，我会让学生翻到教材第33页，阅读故事“BreadandMilk”。在阅读前，我会提出几个问题，激发学生的兴趣和好奇心。例如：“Whatdoyouthinkthestoryisabout?Canyouguessthefeelingsoftheanimalsinthestory?”

3.While-reading

阅读过程中，我会引导学生关注故事中动物的情感变化。我会让学生分成小组，每组选择一个动物，用英语描述该动物在故事中的情感变化。例如：“Pleasechooseananimalfromthestoryanddescribeitsfeelingsatdifferenttimes.”

同时，我会鼓励学生猜测单词的意思，遇到不认识的单词时，我会引导学生通过上下文来推断。例如：“Whatdoyouthinkthewordhappymeans?Canyouguessitsmean