第四单元汉语拼音14《ang eng ing ong》（教学设计）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第四单元汉语拼音14《angengingong》（教学设计）-2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第四单元汉语拼音14angengingong》，选自2024-2025学年一年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）。这部分内容主要围绕ang、eng、ing、ong这四个后鼻韵母进行教学。与学生已有知识的联系在于，在此之前，学生已经学习了基本的声母、韵母和声调，并掌握了部分单韵母和复韵母的发音规则。在此基础上，本节课将帮助学生进一步掌握后鼻韵母的发音特点，为日后的汉字学习和语言表达打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言感知能力、语音表达能力及自主学习能力。通过学习《angengingong》这一课，使学生能够准确把握后鼻韵母的发音要领，提高对汉语音韵系统的理解，增强语音辨识与模仿能力。同时，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养其自主探究与合作交流的学习习惯，为全面提升语文素养奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用。

-重点强调发音时舌位、口型的正确摆放，以及与单韵母、复韵母发音的区分。

-着重练习含后鼻韵母的常见词语，如“帮忙”、“风筝”、“灯光”等，以加深学生对重点知识的掌握。

2.教学难点：

-难点在于ang、eng、ing、ong发音的细微差别，学生容易混淆。

-学生在发音时难以准确控制气流，导致发音不准确。

-对于一些形近的词语，如“帮”与“旁”、“灯”与“登”，学生难以区分其韵母的不同。

-需要特别指导学生如何在实际语境中正确运用后鼻韵母，避免发音错误。例如，通过对比练习，让学生在词语中感受不同韵母的发音特点，以及通过模仿、朗读等方式加强实践操作，帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：汉语拼音学习软件，拼音卡片应用程序。

-硬件资源：多媒体教学设备，投影仪，拼音卡片。

-课程平台：学校教学管理系统，班级学习交流群。

-信息化资源：电子课本，拼音教学视频，互动式学习游戏。

-教学手段：分组合作，角色扮演，课堂竞赛，朗读练习，个别辅导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对汉语拼音后鼻韵母的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们在学习拼音时，有没有发现有些音听起来很相似，但又有些不同？今天我们要学习的ang、eng、ing、ong就是这样的韵母，它们在我们的生活中无处不在。”

-展示一些包含后鼻韵母的词语图片，让学生初步感受后鼻韵母在汉语中的应用。

-简短介绍后鼻韵母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.后鼻韵母基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解后鼻韵母的基本概念、发音要领和书写规则。

-过程：

-讲解后鼻韵母的定义，包括其发音特点和书写方法。

-使用图表或示意图展示ang、eng、ing、ong的发音舌位和口型，帮助学生理解。

-通过实例，如“帮忙”、“风筝”等词语，让学生更好地理解后鼻韵母的实际应用。

3.后鼻韵母案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解后鼻韵母的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的词语案例进行分析，如“王”、“冷”、“风”等。

-详细介绍每个词语的发音、书写和意义，让学生全面了解后鼻韵母的用法。

-引导学生思考这些案例对准确发音和正确书写的影响，以及如何在实际中应用后鼻韵母。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个后鼻韵母在词语中的应用主题。

-小组内讨论该主题的发现、难点以及如何克服这些难点的方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对后鼻韵母的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括词语案例的分析、发现的问题和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调后鼻韵母的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾后鼻韵母的基本概念、发音要领、案例分析等学习内容。

-强调后鼻韵母在汉语学习和日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后