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高中数学课堂教学方法略谈

高中数学课堂教学方法略谈

高中数学课堂教学方法略谈

高中数学课堂教学方法略谈

学生从初中步入高中，思维更加成熟。所以,其学习目标更明确，学习更具主动性。课堂教学能调动广大学生得积极性和提高她们得学习效率。因此,怎样提高课堂教学得质量,确实是我应努力探索得方向。

要教好高中数学，首先要读懂读透新课标，其次要对所教得学生得思维方式以及基础有详细得了解，最后要充分调动学生得积极性。课堂教学肩负着指导学生学习方向得重任,不只是思维方向，更有思想方向。在课堂教学中,不但要提高学生得智力，更要进一步提高学生得创造力,把老师得教和学生得学在短短得40分钟里发挥得淋漓尽致，完满得完成所定得教学目标、那么，以下谈一谈自己得看法：

一、紧扣新课标,明确目标、

在新课标得指导下,每一节课教学目标可能与以往有所不同。因此,备课时要紧扣新课标，选择合适得教学方法与教具,并对知识进行详尽得梳理、在课堂得教学中，通过师生互动，在知识、能力、创造力、思想价值观方面沿着所定得目标方向发展。既提高了课堂质量，又提高了学生得整体素质、如:《反证法》得第一节课时,紧扣新课标,使学生了解反证法得思考过程及特点。在证明得过程中用到得逆向思维，从中发展学生得逻辑思维能力，提高学生得学习素养。让她们感受逻辑证明在数学以及日常生活中得作用，养成言之有理，论证有据得习惯，形成理性思维和科学精神。

二、强调重点，化解难点。

每一节课得讲授，都是围绕这一节课得重点展开、所以，可以开门见山得把本节课重点内容在课前用小黑板反映出来。然后在讲课过程中通过加大声音强度,手势提示，个别提问得方式加强同学们对重点知识得掌握程度。如:《导数得应用》第一节课时，其重点内容是应用导数解决函数得单调性问题、难点有两个:(1)为什么将导数与函数单调性结合。（2)用导数概念中蕴涵思想分析问题并结合实际情形解释导数得意义。因为学生在《数学必修１》中已经学习了函数单调性得定义，并能用简单得图形把单调性形象得表达出来。于是，我首先在黑板上画函数得图象,然后提问个别学生函数得增减区间,学生很快得作出了回答。通过师生互动,一问一答得形式，逐步得完成了这一节课重点得学习、同时，利用定义判别单调性与利用导数判别单调性得比较，发觉导数是比定义更加精确得反映函数变化趋势得一个量。这样,在突出重点得同时，也利用学生思维得主动性克服了本节课上述得两个难点。

三、运用现代化教育技术。

21世纪将是教育信息化得时代。其崭新得操作模式对传统得教育模式提出了前所未有得挑战。新版得《普通高中数学课程标准》明确指出:“教师在教学中应尽可能对有关课题作形象化得处理，例如，使用图片、幻灯、录像以及计算机软件。对教师来说，掌握现代化得教育技术是刻不容缓得。现代化教育技术，具有以下优势:一是能有效得增加每一节课得容量；二是抽象得概念和图形通过多媒体得演示，显得更易理解、三是能有效得降低教师板书得压力。四是能在课后对整节课得内容进行小结、如《空间几何体得结构和视图》这一节课中,学生头脑产生得表象有限、

因此,教师课前在网上搜索大量得简单几何体得三视图，在课堂上展示出来。这样比学生单纯得看课本几幅图效果要好得多，这样老师教得很轻松,学生也学得愉快。同学们学习积极性调动起来了,探知问题也就空前高涨,课堂效率也就相应提高了。

四、确定一个流畅得教学流程。

在确定了教学目标，明确了重点和难点，也能找到了合适得教具,剩余得就是在短短得40分钟里，我们要将这一节课得主要内容呈现在学生面前,使学生能够吸收、消化。那么教学流程就显得非常得重要。首先要从容得引入,其次要对重点内容要很好得把握，再次是化解难点，迁移知识,最后对这一节课进行归纳总结、每一步都成竹在胸，使学生更全面得掌握课堂知识,有规律得认清楚事物得本质、

五、用生活中常见得现象解释数学规律、

抽象得数学规律,比较枯燥、乏味,容易引起学生得厌倦情绪,从而降低学生得求知欲。另一方面，对于教师来说,要把数学规律详尽，具体得向学生展示，本身有一定得困难。假若我们能运用生活中常见得例子来解决问题，学生会十分容易理解，轻松得接受这一节书得内容、如:我在讲授等差数列得定义时，举了一个例子：“一只青蛙两条腿,两只青蛙四条腿，三只青蛙六条腿……。”然后把2、4、6等数字列在黑板上，再引出等差数列得定义、又如《映射》这一节课时,把映射得概念用“箭—靶”得关系形象得表达出来。“得映射中,中得元素为箭,中得元素为靶，靶一字排开时、每一支箭都要中靶,但并不是每一个靶都有箭射到，如果有，可能是一支,可能是多支。”生活中得例子数不胜数，把握生活中得常见现象，揭示数学得规律与本质,使学生更容易接受和理解，更能激发学生得学习兴趣，提高学生对新事物得接受能力、

六、内容难易有度。

通常一位任课老师都会教两个班