部编版九年级语文下册19 枣儿（名师教案）.pdfVIP

19枣儿

1.了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。

2.通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的特点。

3.了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解。

一、导入新课

现实社会中，农村不少家庭的主要劳动力涌入城市生活，为城市建设做出贡献，同时也使

家庭走上富裕之路。然而，大量中青年人的“出走”也带来了新的问题，即留守家园的老人和

孩子只能在无尽的思念中生活。他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“囫囵”“喃喃自语”“蹑手蹑脚”

等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

孙鸿，当代剧作家。其作品《枣儿》曾经荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等

奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。

◎背景链接

在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家

园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父母早日回到故乡，而到城里打工的青壮年却希

望通过自己的打拼，过上富足安康的新生活。在这一背景下，到城里生活的年轻人可能会出现

生存困难、情感迷失、精神失落等状况，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼

中浸透困惑和失落，家庭关系和责任义务必然会发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期

将经受严峻的考验。《枣儿》就是在这种背景下写成的。

◎文体知识

独幕剧

独幕剧是戏剧的一种类别，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧，与多幕剧对应。

独幕剧通常只有一个场景，也可以有一个以上的场景，篇幅较短，人物较少，情节线索单

纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。由于剧情受到严格的时间、

场景等限制，独幕剧一般情节结构较为精练集中，矛盾冲突展开比较迅速，形成高潮，戛然而

止。

2.目标任务二：梳理情节，把握戏剧冲突。

◎浏览课文，概括文中主要呈现的几个片段，完成学习任务单。

学习任务单

片段一老人给男孩一捧红枣并讲述给儿子取名的经过。

片段二老人让男孩骑跨在自己肩上①_______________________，引出对儿子的回忆。

片段三男孩想②______________________________，老人舍不得男孩离开，拉住男孩。

片段四老人哄着男孩坐下，给男孩③_________________________________________。

片段五老人思念儿子，男孩哄老人开心。

片段六④_________________________________________________________________。

［参考答案］①摘枣儿②把枣儿带回家给父亲吃③讲故事④男孩放弃幻想，坦陈现

实，老人与男孩互相安慰

◎没有矛盾冲突就没有戏剧。请你说说本剧涉及哪几对矛盾冲突。

3.目标任务三：分析人物形象，理解人物内心。

◎你是如何理解剧中老人和男孩的形象的？

（1）老人

形象分析

老一辈的农民一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。

满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；

老一辈的长者

作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而

又有所失落。

（2）男孩

形象分析

他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了

年幼的新生一代儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并

盼望父亲带巧克力回来，表现出男孩成长环境的鲜明时代特征。

◎老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是怎样的态度？他的这些回忆