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2周总理，你在哪里
◎文化自信：感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格。（重点）
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。有感情地朗诵诗歌，读
准重音和节奏。
◎思维能力：欣赏诗歌巧妙的构思，把握诗歌内容。
◎审美创造：品味拟人、反复等修辞手法的表达效果。（难点）
一、导入新课
同学们，1976年1月8日，是举世难忘的日子，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周
恩来总理和我们永别了。噩耗传来，高山肃立，草木含悲，江河流泪，人们沉浸在极度的悲痛
之中。人们将对周总理的怀念，化作一首首纪念的诗篇，其中有一首诗流传最广，诗中那一句
撕肝裂胆的呼唤“周总理，你在哪里？”道出了全国人民的心声。今天，我们就一起来学习这
首诗——作家柯岩的《周总理，你在哪里》。
二、教学开展
1.探究活动一：读出诗歌情感。
◎读准重音停连。读清重音和节奏。边读边在书上标注重音，划分朗读停顿。
周总理，我们的/好总理，
．
你在/哪里啊，你在/哪里？
你可知道，我们/想念你，
．．
——你的人民想念你！
．．．．
我们/对着高山/喊：
周总理——
山谷/回音：
．．
“他刚/离去，他刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步前进/不停息！”
．．．．．
我们/对着大地/喊：
周总理——
大地/轰鸣：
．．
“他刚/离去，他刚/离去，
你不见/那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着/他辛勤的/汗滴……”
．．
我们/对着森林/喊：
周总理——
松涛/阵阵：
．．
“他刚/离去，他刚/离去，
宿营地上/篝火红啊，
．
伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。”
．．
我们/对着大海/喊：
周总理——
海浪/声声：
．．
“他刚/离去，他刚/离去，
你不见/海防战士身上，
他/亲手给披的/大衣……”
．．
我们/找遍/整个世界，
．．
啊，总理，
你在/革命需要的/每一个地方，
．．．
辽阔大地
到处/是你/深深的足迹。
．．．．
我们/回到/祖国的心脏，
我们/在天安门前/深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
．．
“啊，轻些呀，轻些，
他/正在中南海/接见外宾，
．
他/正在政治局/出席会议……”
．
总理啊，我们的/好总理！
．
你/就在这里啊，就在这里。
．．
——在这里，在这里，
在这里……
你永远/和我们/在一起
．．
——在一起，在一起，
在一起……
你/永远居住在/太阳升起的地方，
．．．．．．
你/永远居住在/人民心里，
．．．．．．
你的人民/世世代代想念你！
想念你啊，想念你
——想——念——你……
◎把握情感基调。这首诗适合朗诵，在大声朗诵中才能把握诗人深沉的情感，领会周总理
为人民奉献的一生。怎样朗诵才能有效传达出诗中的情感呢？
（1）从韵律看：
这首诗用i韵，其中也有ü韵与其押韵。这一韵脚，急促低回，收音不响亮，适宜表达哀
痛、悲伤、追悼等情感。
（2）从整体语气和节奏看：
开头一节语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、思念的意味；第2—7节每节开头
应逐渐急促，后面又渐趋缓和，读时应重中有轻，表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情；
最后两节应既有欣
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