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15故乡
◎文化自信：体会旧时代底层人民的悲惨命运，珍惜今天的美好生活。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：理清小说的线索，把握主要情节，感知叙事手法。分析人物形象，结合议论、抒
情性文字，理解小说主旨。（重点、难点）
◎审美创造：欣赏小说环境描写对于渲染气氛的作用。
第1课时
一、导入新课
有人说“故乡是永远回不去的远方”，这句话道出了多少人的哀伤，因为记忆中的故乡，
那灿烂的阳光、可亲的街坊，总让人念念不忘，无限怅惘。“故乡”是一个历久弥新的话题，
今天，我们一起来感受百年前鲁迅笔下的《故乡》。
二、教学开展
1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“阴晦”“伶俐”“鄙夷”“惘然”等重
点字词。
◎作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中
国现代文学的奠基人。1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白
话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散
文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
◎背景链接
辛亥革命后，各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛。1919年12月
初，鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时
代的朋友——农民章运水的悲苦境况，他百感交集。1921年1月，他以这次回乡的经历为素
材，创作了小说《故乡》。
2.目标任务二：梳理情节，感知手法。
◎默读课文，找出《故乡》的行文线索（思路）。
1.第1段的“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”。
2.第6段的“第二日清早晨我到了我家的门口了”。
3.第53段的“这样的过了三四天”。
4.第77段的“又过了九日，是我们启程的日期”。
师小结：以“我”回故乡的见闻和感受为线索。
◎根据线索，给小说划分段落层次。
第一部分（1—5）：回故乡。描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，交代“我”
回故乡的时间、原因。
第二部分（6—77）：在故乡。写“我”在故乡的所见、所忆、所感。
第三部分（78—88）：离故乡。写“我”离开故乡时的心情和感触。
◎这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化。
◎阅读全文，在文中画出小说中标示现实与回忆之间转换的语句，梳理小说各部分的具体
事件及其发生时间。
①我所记得的故乡全不如此。（第4段）
②这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。（第12段）
③现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我
的美丽的故乡了。（第31段）
④哦，我记得了。（第45段）
故事情节发生时间具体事件
回故乡回乡时“我”回到阔别二十余年的故乡
回家时母亲和“我”聊有关搬家的事
约三十年前“我”和少年闰土相识、相处
在故乡
“我”遭到杨二嫂的鄙夷、奚落
在乡时
“我”和闰土重逢
离乡时“我们”启程，离开故乡
离故乡
离乡的前天杨二嫂诬蔑闰土藏碗碟
◎找出小说中的插叙，讨论其对于刻画人物形象和揭示主题的作用。
情节一：“我”和少年闰土相识、相处
作用：①展现少年闰土天真活泼、
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