2022《桃花心木》教学设计之三.docx

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?桃花心木?教学设计之三

一、本质教育目标

〔－〕知识教学点

1．学会本单元9个生字，掌握枯萎汲水依赖一旦一番锻炼优雅勃勃活力等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵本人喜欢的局部。

〔二〕能力训练点

1．训练先生能理解含义深入的句子。

2．训练先生浏览要有本人的见解。

〔三〕德育浸透点

使先生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心思。

〔四〕美育浸透点

使先生感遭到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、学法引导

〔－〕教师教法

教师充分发挥先生的主体作用，引导先生自主探求，在读中理解，读中感悟，并敢于发表本人的见解。

〔二〕先生学法

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

三、重点、难点、疑点及解决方法

〔－〕重点、难点

经过理解含义深入的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，领会其中所包含的深入道理。

〔二〕疑点

1．种树人给树苗浇水的工夫为甚么没有规律浇水量为甚么不必然

2．为甚么说：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了

〔三〕解决方法

教师引导先生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并经过联系生活实践，理解含义深入的句子，领会所包含的道理。

四、师生互动活动设计

教师引导先生捉住含义深入的句子，经过自读自悟、合作解疑、联系实践谈感想等方式进行深人的探求，指点先生经过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。

五、教学步骤

第一课时

〔－〕导入新课

今天我们共同来学习一篇包含深入道理的文章。〔板书：6桃花心木〕

〔二〕初读课文，全体感知

1．用本人喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2．再读课文，想一想课文写了一件甚么事

〔三〕自主学习，谈感悟。

1．抓段落，谈感悟。在先生全体感知课文的根底上，鼓励先生畅所欲言，各抒己见，说说本人喜欢的局部，并陈述本人喜欢的缘由。

2．抓句子，谈感悟。在先生畅谈本人喜欢段落的根底上，先引导先生找出本人喜欢的句子。认为含义深入的句子，反复浏览，细细品味，再组织先生讨论，谈感受，谈见解。

侧重理解以下句子：

〔1〕在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成成绩了。

〔2〕如果我每天都来浇水，每天定时浇必然的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，没法深化地下，一旦我中止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

〔3〕不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

3．抓品读，促感悟。教师引导先生品读，让先生选择本人喜欢的段落或句子，本人练习有感情地朗读，然后在小组中读，引荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

第二课时

〔－〕自动探求，悟道理。

1．重点探求：种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。桃花心木为甚么不会枯萎了我从种树人的一番话中悟出了甚么道理

2．读了这篇文章，联系生活实践，你想到了甚么

〔二〕综合理论，练能力。

1．以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。

2．小组内排练课本剧，练表演，练表达。

3．班上表演，赛程度。

〔三〕总结拓展

学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。

〔四〕记忆生字，指点书写

1．小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

2．指点书写，重点指点萎锻炼等字。

〔五〕布置作业

有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的局部。

附：板书设计

6桃花心木

种树：浇水不定时、不定量长成百年大树

人：在不确定中生活经得起考验

〔借种树喻育人〕

内容总结

〔1〕?桃花心木?教学设计之三

一、本质教育目标

〔－〕知识教学点

1．学会本单元9个生字，掌握枯萎汲水依赖一旦一番锻炼优雅勃勃活力等词语

〔2〕五、教学步骤

第一课时

〔－〕导入新课

今天我们共同来学习一篇包含深入道理的文章

〔3〕在先生畅谈本人喜欢段落的根底上，先引导先生找出本人喜欢的句子

〔4〕1．重点探求：种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了