2022《跳水》教学设计资料 (2).docx

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?跳水?教学设计材料

教学要求：

1、理解课文的内容，学习船长在危殆中果断处理成绩的思想方法。

2、学习浏览要有本人的见解的方法，深化理解课文内容。

3、学习本课9个生字及新词，积累好词好句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木的和得救的过程。

教学难点：

船长为甚么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是否是最好的方法

教学过程：

第一课时

一、教学目标

〔一〕学习本课生字、新词，理解重点词语。

〔二〕理清文章脉络，概括段落大意。

〔三〕读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、开展的。

二、教学重点

〔一〕理清文章脉络，概括段落大意。

〔二〕初步认识事物是在联系和变化中发生、开展的。

三、教学难点

给课文分段，概括段落大意。

四、教学过程

〔一〕提示课题。

同学们，今天我们一同学习第8课?跳水?，请大家齐读课题，从标题中你们都知道些甚么呢

教师边表达边板书课题：

〔板书：?跳水?〕

从题动手让先生设疑，展开想象，使先生带着成绩，带着兴味深化课文当中，由要我学自然变成我要学。

先生会提出许多成绩。

如：谁跳水为甚么跳水跳水的结果是怎样的等等。

〔二〕范读课文，先生考虑。

这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件甚么事

〔一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩于为了追回帽子，走上横木。在万分危殆的时辰，船长寿令儿子跳水，使孩子化险为夷。〕

课文中的人、物之间有甚么联系请同学们用符号表示出来。

让先生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。

〔三〕分段、概括段意。

根据板书让先生说一说事情开展的过程，初步认识事物是在彼此联系和变化中发生、开展。结束的。

谁来谈一谈事情的起因、开展、高潮、结果各是甚么

〔起因：水手们取乐猴子，猴子非常放肆；开展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩于走上高最的横木，遇到生命风险；结果：船长寿令孩子跳水，孩子得救了。〕

根据事情开展按次分段并概括段意。

第一段〔第1自然段〕：讲帆船上一只猴子非常放肆。第二段〔第2、3自然段〕：讲猴子把玩簸弄孩子，孩子爬上桅杆追逐猴子。第三段〔第4自然段〕：讲孩子走上最高的横木，遇到生命风险。第四段〔第5、6自然段〕：讲船长寿令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

〔四〕检查预习。

1、填写生字表。

2、读准字音。

生字：

3、查字典或结合课文内容解释词语。

4、形近字组词：

艘〔五艘〕撕〔撕碎〕航〔航行〕咧〔咧嘴〕

搜〔搜集〕嘶〔嘶哑〕抗〔抗争〕冽〔凛冽〕

瞄〔瞄准〕桅〔桅杆〕唬〔恐吓〕鸥〔海鸥〕

描〔描绘〕脆〔干脆〕虎〔老虎〕欧〔欧洲〕

5、结合词义，区别近义词、反义词：

近义词：

环游;一;;一;周游缓缓;一;;一;慢慢

庄严;一;;一;严肃沉痛;一;;一;悲哀

矫健;一;;一;强健身躯;一;;一;身体

哭泣;一;;一;抽噎慈祥;一;;一;慈祥

面庞;一;;一;面容

反义词：

焦急;一;;一;耐心幸福;一;;一;苦楚

慈祥;一;;一;威严觉悟;一;;一;迷惑

放肆;一;;一;规矩

〔五〕分组读课文。

分组读课文，画出不懂的成绩，小组的同学彼此解答，质疑答辩。如果有小组解决不了的成绩，提出来在讲读课文时大家共同解决。目的是培养先生自动学习、独立考虑的能力。

〔六〕作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

一、教学目标

〔一〕理解课文内容，学习船长在危殆中果断处理成绩的思想方法。

〔二〕留意事物之间的联系，深化理解课文内容。

〔三〕朗读课文。

二、教学重点

理解事情的开展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、开展、变化的。

三、教学难点

让先生认识事物是在联系和开展变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。

四、教学过程

〔一〕介绍作者，导入新课。

同学们，你们知道?跳水?一文是谁写的吗

〔他是俄国着名的文学家列夫托尔斯泰写的。他的终身写了许多作品，如：?和平与和平?、?安娜。卡列尼娜?、?复活?等。?跳水?这篇文章是托尔斯泰为我们小朋友写的，故事内容惊心动魄。让我们一同来学习吧！〕

〔二〕学习第一段。

请一位同学读一读第1自然段，其他同学想一想，作者在这一段向我们介绍了甚么

〔作者首先交待了故事发生的地点、人物、起因。地点：在帆船的甲板上；人物：水手们和猴子；起因：大家取乐猴子，猴子放肆起来。〕

甚么是放肆从哪儿知道