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?说茶?第二课时教学设计1

教学目标：

1、能根据成绩理解难句与重点句的意思，会用既又写句子。

2、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。

3、知道饮茶的好处，培养热爱祖国的思想感情。

教学重点：理解用总起分述的方式记叙的段落。

教学难点：先生对我国茶文明可能了解不多，因而对茶的价值较难理解。

教学过程：

一、导入

上节课，我们曾经学习了局部生字新词，曾经知道，课文说了茶的三方面内容〔板书〕：

1、茶的故土，茶叶品种多。

2、喝茶的好处多。

3、品茶讲究茶具。

根据本单元的重点训练工程，按事物的几个方面给课文分段，我们根据这三方面内容，曾经给课文分了三段，并且学习了第一段。

这节课，我们要学习文章的第二大段。翻开课文，请看课后第三题，出示：

〔读课文第二段，说说课文从几个方面写喝茶好处真多的。〕

二、新授

○边听录音，边考虑，并划出承上启下的句子。

先生听课文第二大段的录音后，答复。

出示：饮茶不但有适用价值，而且是一种高尚的精神享用。

〔1〕这一句在文中起甚么作用？哪局部承上，哪局部启下？〔适用价值概括了上一自然段的内容。高尚的精神享用引出了下文〕

〔2〕饮茶的这两个作用，作者是用哪个关联词把它们连起来？〔不但而且〕读一读，强调的是前者还是后者？

出示：饮茶还能促进人们的友谊。

这里为甚么加上还字？

○口语训练：

〔1〕把两句话合为一句话，怎样说？

〔2〕再加一个总起句饮茶的好处真好，饮茶不但

〔3〕加一个总结句：饮茶不但而且还，它的作用真多。

三、学习第3自然段

过渡语：课文是怎样具体写饮茶的好处的呢，我们进一步来细读课文，饮茶有哪些适用价值，请在第3自然段中划出有关的词语。

生：解渴消暑，帮助消化，清醒头脑，保护视力。

这一自然段是怎样写的？〔第一句与下方的句子在写法上是甚么关系？

请三位先生分读三个分句，其他先生考虑：作者是怎样进行分述的？

这一段用了三个结构类似的分句，写了饮茶的三大好处。〔引读〕第1，盛夏，喝上一杯凉茶，能，第2，，第3，〔理解消、呷〕

出示：消暑，消：〔1〕消逝〔2〕消遣〔3〕使消逝。选义。

出示：〔呷几口凉茶〕给呷字换一个词。

再读全段，老师读总述，先生分组读三个分句。

你还知道饮茶有哪些适用价值吗？

用甚么时分，喝上一杯茶，有甚么作用的句式来讲。

出示：口语训练

○古代科学研讨阐明，茶叶中含有五百多种化学成分，很多都是不利于人体健康的营养成分和药效成分，有多方面的保健成效。

四、学习第4自然段

过渡：饮茶不但有这么大的适用价值，而且是一种高尚的精神享用，高尚的精神享用又是指甚么呢？请大家自学第4段。

齐读总起句，指名读分述句。

我国久有品茶的传统，久有就是说很久之前就有。早在唐代，就出现了茶道、茶宴、茶会等诸多的饮茶方式。有书记载：茶道大行，王公朝士无不饮者。这是世界上第一次出现茶道一词，当今不少人误认为茶道出自日本，却不知茶道最早出现于中国，我国才是茶道的发源地，品茶讲究甚么呢？

出示填空练习：

先做填空，后校正〔明白色、香、味，与茶姿、茶香、尝味的关系〕

○演示：

课文举了一个品尝西湖龙井的例子。

你们看，老师今天给你带来了西湖龙井，谁情愿品尝？

放音乐：两位先生上。

老师拿出一只透明的玻璃杯和一只白色瓷杯，问：先怎样做？〔齐读：在杯里放入少许茶叶〕留意少许〔生抓起让大家看〕。然后，怎样？〔生读书上一句〕师：今天没有虎跑泉水，就用家乡雁荡山矿泉水冲泡。品茶的时分，别急于喝，先观茶姿，看到了甚么？〔在实物投影仪上放出刚冲泡的茶，让全体先生观茶姿〕；再闻茶香，说一说；最初尝味，把课前已预备的茶端出来，让下方的先生下去品尝，再请先生说一说。

○〔教师边述，边表演〕：同学们，你们看，在透明的玻璃杯里，这茶叶多像是含苞欲放的兰花，这清清的水、绿绿的茶叶，真让人赏心顺眼。端起杯子，淡淡的清香阵阵扑来，这样细细品尝，乐趣无量。难怪人们说：品茶不仅是一种物资享用，更是一种精神欣赏，一种高尚的精神享用。

这局部内容怎样读？

○〔你读、他读、我读〕评评谁读得最好？好在哪里？〔读出优美的腔调、骄傲的感情。〕齐读，师紧接：这真可谓是一种高尚的精神享用。

○这么优美的语句，想把它背下去吗？同桌试一试，情愿背的请站来背。

五、学习第5自然段

过渡语：同学们，品茶不但是一种高尚的精神享用，而且还能促进人们的友谊，作者又怎样写促进人们的友谊呢？轻声读一读，你读懂了甚么？还有甚么不懂的？

先自学，后讨论。

〔1〕客人来了，敬上一杯茶，表示