第5课时等腰三角形和等边三角形 大单元教学设计 苏教版数学四年级下册.docx

等腰三角形和等边三角形教学设计

课题

等腰三角形和等边三角形

单元

7

学科

数学

年级

四年级下册

学习

目标

1.学习目标描述：认识并掌握等腰三角形和等边三角形的基本特征。

2.学习内容分析：在探究图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展学生的空间观念。

3.学科核心素养分析：在学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，提高动手能力，培养创新意识。

重点

认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征。

难点

发现等腰三角形和等边三角形的特征。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

师：说一说，它们都是什么三角形？

生：锐角三角形

生：直角三角形

师：钝角三角形

师小结：按角的特点来分，三角形可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

师：上一节课我们从角的方面对三角形进行研究，这节课，我们将从边的角度来研究三角形的特点。

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

二、新知探索

任务一：探究等腰三角形。

师：量一量下面三角形每条边的长度，看看这些三角形有什么共同的特点。

课件出示小组合作要求：

1、六人一组，量一量下面三角形每条边的长度,看看这些三角形有什么共同的特点。

2.测量时用厘米作单位。

3.观察每个三角形的边的长度，你发现了什么？

教师引导学生回答出：每个三角形中都有两条边的长度是相等的。

师小结：像这样两条边相等的三角形是等腰三角形。

相等的两条边叫作腰；

两腰的夹角叫作顶角；

顶角的对边叫作底;

底边与两腰的两个夹角叫作底角。

师：谁能来指一指这两个等腰三角形的顶角和底角分别在哪里？

教师随机抽学生上台，指一指。

师：照下面的样子剪出的三角形是等腰三角形吗？先剪一剪，再比一比。你发现了什么?

教师随机抽学生上台示范。

教师引导学生说出：两条腰一样长，是等腰三角形。

师：想一想，等腰三角形还有哪些特征？

课件出示思考提示：

1.把等腰三角形折一折，看看两个底角相等吗？

2.等腰三角形是轴对称图形吗？

3.等腰三角形底边上的高在哪里？

教师引导学生回答出：等腰三角形的底角相等。等腰三角形是轴对称图形。等腰三角形底边上的高在它的对称轴上。

任务二：探究等边三角形。

师：量一量，下面三角形3条边的长度，你能发现什么？

教师引导学生回答出：这个三角形的3条边长度相等。

师小结：像这样3条边都相等的三角形是等边三角形，也叫作正三角形。

师：你会像下面这样剪出一个等边三角形吗？课件展示。

谁来展示一下自己的作品。把剪下的等边三角形折一折，你有什么发现？

教师引导学生说出：

等边三角形的3个角相等；

等边三角形是轴对称图形；

等边三角形有3条对称轴。

师：等边三角形一定是锐角三角形吗？为什么？

教师引导学生回答：

因为等边三角形的3个角相等。

∠1+∠2+∠3=180°

∠1=∠2=∠3=180°÷3=60°

等边三角形一定是锐角三角形。

师：比较等腰三角形和等边三角形的特征，它们有什么相同点和不同点?

教师引导学生回答出：等边三角形全部具备等腰三角形的特点，所以等边三角形是特殊的等腰三角形。

师：按边分类，三角形可以分成哪几类？

教师引导学生说出：按边分类，三角形可以分为不等边三角形和等腰三角形。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

完成教材第85页“练一练”第1题。

下面物体的面，哪个是等边三角形，哪个是等腰三角形？

课件出示题目，指名回答。结合学生认为警示牌也是等腰三角形的认识，说明等边三角形是特殊的等腰三角形。

2.完成教材第85页“练一练”第2题。把一张正方形纸沿对角线剪开，剪出的两个三角形是等腰三角形吗？是直角三角形吗？教师引导学生结合正方形的特点来理解。

师小结：这样的三角形叫作等腰直角三角形。

3.完成教材第85页“练一练”第3题。下面两块三角尺，拼成一个等腰三角形应该怎样拼？

同桌合作拼一拼，全班汇报交流。

4.画出下面等腰三角形的对称轴。

师小结：如果用两块含45°角的三角尺拼，只能拼出等腰三角形，不能拼出等边三角形。

4.画出下面等腰三角形的对称轴。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

等腰三角形和等边三角形

等腰三角形等边三角形

底角相等3个角相等

是轴对称图形是轴对称图形

底边上的高在对称轴上有3条对称轴