初中生物《土壤的成分》单元教学设计.docx

初中生物《土壤的成分》单元教学设计

课题9土壤的成分

1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等：

9《土壤的成分》是青岛版科学三年级上册《土壤与岩石》单元的第一课，本节课主要是引导学生认识土壤的成分。通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。本课只有一个活动。包括两个环节。第一个环节：观察土壤，交流发现。目的是引导学生观察土壤，它体现了两层意思：一是直接观察带来的土壤，教科书图示了学生直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度。二是可以利用工具观察土壤，第二个环节：实验探究土壤的成分。教科书呈现了两幅实验探究土壤成分的特写图，目的是让学生明白可以通过设计实验研究土壤的成分。教科书中的实验只是起到提示作用，实际活动中，可以采用多种方法进行探究。这一活动的设计，目的是启发学生利用不同方法、从不同方面、多个角度去实验研究，在实验中充分展现学生学习的自主性，培养学生自主设计实验、自主进行实验的探究能力。在第二个环节，酒精灯的使用是一个难点，要采用教师讲解、示范的方法，让学生通过多次练习掌握酒精灯的正确使用。

2.学情分析(分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、

发展路径等)

三年级学生对于身边常见的土壤有一定的认识，但对于土壤成分、土壤的种类、土壤与植物的关系

这些问题是不清楚的。《土壤的成分》就是进行“真实”问题学习的认知过程，让学生在尝试解决“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。

课前，学生在家长的陪同下，在田野里观察、采集土壤，了解当地土壤的基本特征，为课堂上探究作了充分的准备。通过一二年级的学习，学生学会了用眼睛观察、用手摸等观察物体的方法，对于本节课的探究积累的探究方法。本节课用到的加热工具——酒精灯的学习，对于学生来说是很大的一个难点，学生不会擦火柴是最大的难题。

3.目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后

应达成的目标

1.用感官感知土壤，说出自己的发现。

2.通过观察、实验，说出现象并分析得出土壤的主要成分。

4.学习重点难点

1.说对土壤的发现

2.说出土壤的主要成分5.学习活动设计

教师活动

环节一：导入新课板书课题

教师活动

导入语：大自然赋予我们一望无垠的肥沃土壤，造化处林林总总的奇峰异石。土壤鱼岩石为我们奉献了多少宝藏?我们该如何珍惜它们呢?从今天开始，让我们一起走进第三单元《土壤与岩石》,本单

学生活动

学生活动

说土壤的来源；

—2—

元共包括五个课题。

今天，同学们带来了一些土壤。老师想问一下：这些土壤你们是从哪里取来的?挖土的时候，你们有什么感想?

对于土壤，你们想研究、了解哪些方面的问题呢?

同学们提出的问题都很有意义。要知道，提出一个问题与解决一个问题同样有价值。今天，我们选择一个最基本的问题来研究——土壤的成分(板书课题：土壤的成分)

过渡语：学习这节课，我们要完成哪些学习目标呢?

1.用感官感知土壤，说出自己的发现。

2.通过观察、实验，说出现象并分析得出土壤的主要成分。

说想知道土壤里有什么

设计意图：导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生迅速集中思维，快速进入课堂学习探索中来。

环节二：探究新知

教师活动二、活动过程

一、观察土壤，记录发现

1.谈话：猜一猜，土壤的成分有哪些?学生提出自己的猜想。

谈话：刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。不过，光有猜测还不行，我们还要经过——验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤的成分有哪些，现在，请同学们想想，我们可以采用什么方法?

2.观察土壤，交流发现

用不同的方式观察土壤，说说你的方法及发现。

二、设计实验，探究土壤的成分

法

法

学生活动学生猜

学生自己思考研究土壤的方

发现

学生边观察边记录

观察方式

我的发现

用感官观察

借助仪器观察

(一)呈现学习任务：设计探究土壤成分的实验计划

(二)执行并汇报学习任务：

—3—

1.交流方案，小组内达成共识。实验探究：

(1)把干燥的土壤倒入装有水的烧杯中，观察有什么现象。

(2)在用玻璃棒搅拌一下，观察会出现什么现象。

(3)过一会儿再观察会出现什么现象。

思考：沉入杯底的泥沙有什么规律?为什么会这样?

2.教师指