Unit 2 Understanding each other Extended Reading 知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册.docxVIP

Unit2UnderstandingeachotherExtendedReading知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册，Unit2UnderstandingeachotherExtendedReading部分。本节课主要内容是阅读一篇关于文化交流与误解的文章，通过阅读提高学生对文化差异的认识，培养学生跨文化交流的能力。文章内容涉及到了一些日常生活中的文化差异，如饮食习惯、问候方式等，与学生的生活实际密切相关。通过对文章的阅读与讨论，学生可以更深入地了解不同文化背景下的行为差异，从而提高自身的综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。首先，通过阅读和讨论，学生能够提高自己的英语语言能力，包括词汇、语法和阅读理解等方面。其次，学生能够认识到不同文化之间的差异，培养自己的文化意识，从而更好地理解和尊重其他文化。同时，通过对文章内容的分析和讨论，学生能够培养自己的思维品质，如批判性思维和创造性思维。最后，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力，形成良好的学习习惯和策略。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇与短语：重点掌握文章中出现的文化交流相关词汇，如culturalmisunderstanding、cross-culturalcommunication、customsandtraditions等，并能运用到实际情境中。

（2）语法结构：运用一般现在时描述日常生活中文化现象的普遍性，如PeopleinJapanalwaysbowwhentheymeet.

（3）阅读技能：通过阅读策略，如略读、寻读和精读，提高学生获取信息、推理判断和预测的能力。

（4）写作能力：学会用英语撰写一篇关于文化交流的短文，表达自己的观点和感受。

2.教学难点

（1）文化差异的理解：学生可能对某些特定文化现象的理解有困难，如文章中提到的日本人在吃饭时使用筷子、西方人拥抱和亲吻等。

（2）语法运用：一般现在时的运用，特别是主语为people、police等集体名词时，学生可能对时态的运用不够熟练。

（3）深层次理解：学生可能难以理解文章中隐含的文化内涵和作者的观点态度，需要通过讨论、思考和分析来深化理解。

（4）写作技巧：如何将自己的观点融入文章中，并使用适当的连接词和过渡句来使文章连贯，对学生来说是一个挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析文章中的具体文化冲突案例，让学生深入了解文化差异。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对文化差异的认识和体验，促进学生之间的交流。

（3）任务型教学法：设计角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和语法知识。

2.教学活动

（1）小组讨论：让学生围绕文章中的文化现象展开讨论，促进学生主动参与和思考。

（2）角色扮演：学生分组扮演不同文化背景的角色，模拟跨文化交流场景，增强学生的实践能力。

（3）写作练习：让学生撰写一篇关于文化交流的短文，培养学生的写作技能和表达能力。

3.教学媒体

（1）多媒体课件：利用PPT等媒体展示文化差异的图片和视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：引入相关文化的网络资源，如文化短片、纪录片等，帮助学生更直观地了解不同文化。

（3）二维码链接：在课件中加入二维码，学生可以扫描后深入了解相关文化背景知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供文化差异相关的视频和文章，要求学生阅读并理解主要内容。

-设计预习问题：提出问题，如“你曾经遇到过文化差异带来的误解吗？请举例说明。”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的阅读笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章，了解文化差异的常见情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的见解和经历。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉文化差异的概念，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个跨文化交流的案例视频，