第二单元教学初探2024-2025学年新教材一年级语文上册同步教学设计.docx

第二单元教学初探2024-2025学年新教材一年级语文上册同步教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元教学初探2024-2025学年新教材一年级语文上册同步教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年新教材一年级语文上册第二单元，包括《秋天来了》、《金黄的玉米》和《小兔子乖乖》三篇课文。这些内容围绕秋天这一主题，让学生了解秋天的自然现象和农作物变化，同时培养他们的语言表达能力和审美情感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了简单的词语和句子，掌握了基本的语言表达技巧。在此基础上，本单元通过描绘秋天的景象，让学生运用已学的词汇和句式描述季节变化，激发他们对大自然的热爱，并进一步巩固和拓展语文知识。同时，课文内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《秋天来了》、《金黄的玉米》和《小兔子乖乖》这三篇课文，使学生能够运用丰富的词汇和句式描述秋天的景象，提高语言表达能力和审美能力；培养学生观察生活、思考问题的习惯，激发他们的想象力，促进思维发展；同时，引导学生从生活中发现美、创造美，提升审美鉴赏能力。通过本章节的学习，使学生能够在语言、思维和审美方面得到全面提升。

重点难点及解决办法

重点：1.秋天的特征词汇和句式的运用；2.通过课文理解秋天的文化内涵和情感表达。

难点：1.课文中一些抽象词汇的理解，如“金黄”、“丰收”等；2.将所学知识运用到实际情景中，进行观察和描述。

解决办法及突破策略：针对重点，通过课前的词汇预习、课中的小组讨论和教师的引导，让学生在实际语境中练习运用秋天的特征词汇和句式。对于难点，教师可以采用实物展示、图片辅助、情景模拟等方法，帮助学生形象地理解抽象词汇；同时，设计观察活动，如户外观察秋天的变化，让学生将所学知识与实践相结合，鼓励他们用自己的语言进行描述，从而突破难点。此外，通过课后作业和小练笔，巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：本章节采用讲授与互动相结合的教学方法。1.讲授：教师通过生动的语言和图片展示，讲解秋天的特征词汇和句式，引导学生理解课文内容；2.讨论：组织学生进行小组讨论，分享对秋天景象的感受和观察，促进学生之间的互动；3.教学活动：设计角色扮演、秋日画报制作等实践活动，让学生在游戏中运用所学知识，提高语言表达和审美能力；4.教学媒体：利用多媒体课件、实物展示和户外观察等教学手段，丰富学生的学习体验，增强他们对秋天景象的认识和理解。通过以上教学方法与策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。

教学过程

第一课时：《秋天来了》

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，我们刚才听了《秋天来了》的儿歌，谁能告诉我，儿歌中唱了秋天的哪些特点？（学生回答，教师点评）

2.今天，我们将学习一篇关于秋天的课文，让我们一起走进秋天的世界。（板书课题）

二、整体感知（15分钟）

1.自读课文，思考：课文主要描述了哪些秋天的景象？

2.指名学生回答，教师总结：课文描绘了树叶变黄、落叶飘落、大雁南飞等秋天特有的景象。

三、深入学习（20分钟）

1.小组合作：结合课文内容，讨论并总结秋天的特征词汇和句式。

2.各小组汇报，教师点评并指导：如“金黄的树叶”、“丰收的季节”等词汇，以及“树叶黄了，落下来了”等句式。

四、课文主旨探究（10分钟）

1.讨论：课文中作者对秋天的情感态度是怎样的？

2.学生回答，教师总结：作者对秋天充满了喜爱和赞美之情。

五、实践运用（15分钟）

1.角色扮演：学生扮演课文中的角色，用秋天的特征词汇和句式进行对话。

2.教师评价：关注学生在对话中是否准确地运用了秋天的特征词汇和句式。

第二课时：《金黄的玉米》

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，回顾秋天的特征词汇和句式。

2.导入新课：《金黄的玉米》。

二、整体感知（15分钟）

1.自读课文，思考：课文主要描绘了哪些关于玉米的景象？

2.指名学生回答，教师总结：课文描述了玉米金黄、饱满的景象。

三、深入学习（20分钟）

1.小组合作：探讨课文中如何运用词汇和句式描绘玉米的丰收景象。

2.各小组汇报，教师点评并指导：如“金黄的玉米”、“粒粒饱满”等词汇，以及“玉米长高了，金黄的玉米粒粒饱满”等句式。

四、课文主旨探究（10分钟）

1.讨论：课文中作者对玉米的情感态度是怎样的？

2.学生回答，教师总结：作者对玉米的丰收景象表示赞美和喜爱。

五、实践运用（15分钟）

1.角色扮演：学生扮演课文中的角