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3宇宙

本单元是建立在学生对地球、太阳、月球等天体的一定认知基础上的再次拓展，通过

对太阳系、星座和宇宙的逐步认识，引导学生形成初步的、有一定系统的宇宙认识观。

本单元共7课，大致分为3个部分。

第1~3课“太阳系大家”“八颗行星”与“日食”，从学生最熟悉的太阳系入手，引导

学生学习太阳系的基本结构，掌握收集资料、处理数据、建立模型、做模拟实验等研究宇

宙的方法，并在探究太阳系的过程中初步建构宇宙空间的概念。

第4~5课“认识星座”和“夏季星空”，引导学生学习观星、认星。通过学习星座图、

制作星座模型、借助模型推理，从而理解星座实际上是远近不同、彼此没有联系的恒星在

天空中形成的视觉图像。通过观察夏季星空，掌握利用典型星座辨认方向、利用活动观星

盘观察星座的方法，培养学生的观察能力和对天文的兴趣。

第6~7课“浩瀚的宇宙”和“探索宇宙”，通过“侧视图”“结构图”与建立模型的方

法认识银河系，进而引导学生认识更加浩瀚的宇宙。通过了解人类探索宇宙的历史和我国

在宇宙探索方面所取得的成就，进一步深化对宇宙的认识。

神秘浩瀚的宇宙是学生的兴趣点。在兴趣的驱使下，学生已经知道了许多有关地球、

太阳、月球和其他星球的知识，有的甚至可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇。

但学生在课外学习时对信息的筛选和理解能力有限，缺乏对信息的加工整合，对部分信息

的理解仅仅停留在表面，一知半解。因此，本单元的教学不能忽略学生的前概念，需要通

过谈话、问卷、画图等形式了解学生的前概念，然后展开教学。

1.重视建模并结合想象推理。建模和推理是认识宇宙的重要方法，对学生的逻辑思维

能力和空间观念意识的发展有着独特的作用。在模拟实验时会出现两种情况，一种是观察

者置身于实验之中，也就是说观察者除了观察实验现象之外，同时也是模拟实验中的元素

之一，如模拟月球挡住太阳产生日食的实验就属于这种情况。另一种是观察者置身于实验

之外，如“八颗行星”一课中建立行星位置关系模型的实验。上述两种情况需要学生有位

置感，明确自己是站在哪个角度进行观察的。

2.强调查阅资料并结合持续观测。查阅资料与持续观测相结合是学习宇宙知识的重要

方法，阅读收集到的大量信息可以帮助学生建构宇宙体系或结构模型，持续而有效的观测

能够帮助学生积累感性经验。本单元课程在开展教学时可借助各种现代技术手段帮助学生

理解，如果条件允许，还可以将科学课与信息课结合起来，在信息技术室展开科学宇宙单

元的教学，引导学生更好地建构宇宙空间概念，激发学生的探究兴趣。

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第1课太阳系大家庭

(教材P40～42)

授课时间：______________累计____1____课时

课题太阳系大家庭课型新授课

科学知识目标

知道太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成

了太阳系，太阳是太阳系的中心。

科学探究目标

1.收集资料，认识和了解太阳。

教学

2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。

目标

科学态度目标

认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必

要的。

科学、技术、社会与环境目标

感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。

教学重点：通过资料了解太阳系中太阳的特点和其他天体。

重难点难点：通过对信息的分析比较，修正、完善自己原有