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1《望海潮》教学实录统编版高中语文选择性必修下册
《望海潮》教学实录
【课堂实录】
老师:课前的时候,问大家这首词在初读之下你有哪句话不理解。大家给了我很多页子,我统计之后,按比例选的最多的是这句话——(PPT出示:异日图将好景,归去凤池夸),大家读一下。
(学生读)
老师:那么请问同学们,这句话你是哪个词不理解呢?
老师:我们来梳理一下。异日的意思是?
学生:别的日子。
老师:别日,他日对吧。
老师:图将呢?
学生:把它用图画出来
老师:把它用图画的形式表现出来。这个将,是动词之后的一个助词,没有实意。
老师:好景?
学生:美丽的景色。
老师,对,就是字面意,美丽的景色。
老师:归去?
学生:回到
老师:归到哪里?
学生:归到朝廷。
老师:夸?
学生:夸赞。
老师:夸耀、夸耀。
老师:那我们梳理下这句话:异日图将好景,归去凤池夸。就是——一起说!
师生一起:他日用图画将美景画出来,回到朝廷夸耀于同僚。
老师:字面意思正如大家所说。但是我们要真正的读懂这首诗就需要深入地探究一下。比如这句话中的“夸字(板书),夸的是什么?
老师:从句子中找,看语境,夸的是什么?
学生:好景。
老师:“好景”,那么好景在词中有哪些表现呢?哪些是“好景?
学生:烟柳画桥,风帘翠幕。
老师:这属于什么?
学生:自然风景。
老师:对,自然景观,那还有没有别的方面?
老师:你来说一下。
学生:嬉嬉钓叟莲娃。
老师:这是什么?
学生:其乐融融。
老师:谁其乐融融?
学生:百姓。
老师:对,百姓其乐融融。这句话写的是百姓生活。(板书)
老师:还有吗?其他方面的?
学生:市列珠玑,户盈罗绮。
老师:这属于什么?
学生:写集市上面,人们生活富裕的景象。
老师:都市非常繁华,百姓生活富足。(板书)
老师:还有没有?
老师:这首词的开头说“东南形胜,三吴都会”,这是什么?
学生:这是说地域好。
老师:地理位置好,而且呢,“自古繁华是什么意思?
学生:这是吴郡和会稽还有浙江三吴,就是江浙一带,这个地方很早就是这样繁华的。
老师:从古繁华至今了,这是地理位置,地理优势。(板书)
老师:那这些好景写的是哪个城市的?
学生:杭州。
教师:对,浙江杭州(板书)
另一个问题是“你觉得写得最好的句子是?”统计结果是“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯一句,有超过百分之六十的学生选了这句。这倒出乎意料,我准备的句子是“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”。党老师当机立断,指导道:既然学生选了这句,说明学生是读懂了,知道它哪里好、怎么好,我们就从这句诗切入。我把这句诗放在课件上,作为鉴赏语言的切入点。从课堂效果来看,党老师的决定多么正确和高明!当我问道:“既然我们班这么多同学都觉得这句好,它到底好在哪里呢?几乎没有什么犹豫,同学们就举起了手,发言精彩,我顺着同学们的回答,点拨、明确、深入,将鉴赏诗歌语言的方法归束到了“品味典型意象、推敲精彩词句、展开合理想象”上,水到渠成。
【课堂实录片段】
老师:杭州美景如画呀,这首词中写到了非常多的美景,昨天问大家你认为最好的是一句?我们班有超过百分之六十的同学写的是这一句——
(PPT出示:云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。)
老师:大家读一下。
学生齐读。
老师:我们班这么多同学认为它好,那它好在哪里?想好的同学举手示意。
学生:因为它把静的景色用一种动态的形式表现出来,然后体现出来活力。
老师:活力,哪个词?
学生:“绕卷”和,“绕是比较柔和,“卷”比较有力量感。
老师:这两个词刚柔相济,给我们带来了画面的震撼。这位同学抓住了这句诗中的一个字来进行推敲。
老师:还有吗?其他同学?你觉得它哪里好?
学生:我觉得那个“怒涛卷霜雪是有用比喻的手法。形容浪涛汹涌起来,像卷起来的白色霜雪。很生动形象地写出了波浪汹涌的样子。
老师:钱塘江波浪汹涌,江水涌起,拍出来的浪花像白色霜雪一样。很有气势,很有力度。非常好,这位同学抓住了霜雪这个词来进行解读。
老师:还有吗?来,这位同学。
学生:我觉得“云树绕
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