25《挑山工》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版.docx

25《挑山工》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级语文下册统编版第25课《挑山工》。教学内容主要包括文章的主题思想、语言特色、人物形象分析以及作者想要传达的勤劳精神。本节课与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已经学习了如何分析文章的主题思想和人物形象，掌握了基本的语言表达能力。《挑山工》这篇文章将进一步巩固和提升学生的这些能力，同时引导学生理解勤劳、坚持的价值观，与课本中倡导的传统美德相呼应。通过本节课的学习，学生将更好地把握文章的内涵，激发他们对劳动人民的尊重和热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《挑山工》一文的学习，提升学生文学鉴赏能力，通过对文章内容的深入分析，增强学生文化内涵的理解与传承；锻炼学生语言建构与应用能力，通过讨论与表达，提升学生运用语言准确、生动地描述人物形象和情感态度的能力；强化学生思维发展与创造力，激发学生对勤劳精神的思考，联系实际生活情境，培养学生的同理心和尊重劳动的情感；增强学生审美鉴赏与创造能力，引导学生发现生活中的美，感悟劳动的尊严和价值。这些目标与新教材要求相契合，助力学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文章主题思想的提炼与理解：《挑山工》传达的勤劳、坚持的精神，以及作者对劳动人民的尊重和赞美。

-语言特色分析：文章中具体、生动的描绘和修辞手法的运用，如比喻、排比等。

-人物形象分析：挑山工的形象特点及其体现的劳动人民的优秀品质。

教学过程中，教师应通过朗读、讨论、分析等手段，针对性地讲解和强调以上重点内容，确保学生能够深刻理解和把握。

2.教学难点：

-对文章深层含义的挖掘：学生需要理解勤劳精神的深层内涵，将其与个人成长和社会价值观联系起来。

-修辞手法的识别与应用：学生需学会识别文章中的修辞手法，并能够分析其表达效果。

-人物形象的内化与表达：学生需要将挑山工的形象内化为自己的认识，并能够运用语言表达出来。

针对以上难点，教师应采用举例、讨论、小组合作等方法，引导学生逐步突破，帮助他们更深入地理解文章，提高语文素养。通过具体实例的分析，使学生能够将难点内容转化为自己的知识体系，从而达到理解透彻的教学效果。

教学资源

-软硬件资源：课文朗读音频、投影仪、教学PPT、书写板书所需白板笔。

-课程平台：学校教学管理系统、电子课本、课堂互动软件。

-信息化资源：课文相关的动画视频、图片资料、电子教案。

-教学手段：课堂讲解、小组合作、讨论交流、问答互动、写作练习、角色扮演。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅挑山工的图片，提出问题：“你们知道这是做什么工作吗？他们需要具备什么样的品质？”

-学生分享对挑山工的认识，教师总结并引出本节课的主题《挑山工》。

2.讲授新课（15分钟）

a.文章主题思想（5分钟）

-教师带领学生朗读课文，引导学生关注文章中挑山工的勤劳、坚持精神。

-教师通过讲解、提问，帮助学生理解作者对劳动人民的尊重和赞美。

b.语言特色分析（5分钟）

-教师选取文章中的具体描述，分析修辞手法，如比喻、排比等。

-学生跟随教师一起分析，体会语言特色，感受文章的美。

c.人物形象分析（5分钟）

-教师引导学生从文中找出挑山工的形象特点，分析其体现的劳动人民优秀品质。

-学生通过小组合作，共同探讨挑山工形象的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计课堂练习，如填空、问答、改写句子等，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

-学生完成练习，教师进行解答和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师围绕教学重难点，提出问题，检查学生对文章主题、语言特色和人物形象的理解。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

5.创新教学：角色扮演（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，让学生站在挑山工的角度，体验他们的生活。

-学生通过表演，深入体会挑山工的辛勤与坚持，进一步理解文章主题。

6.双边互动：讨论交流（5分钟）

-教师引导学生分享对本节课所学内容的感悟，讨论勤劳精神在生活中的体现。

-学生各抒己见，教师总结并强调勤劳、坚持的重要性。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生采访身边的劳动者，了解他们的辛勤付出，写一篇心得体会。

-学生通过实践活动，增强对劳动人民的尊重，培养勤劳、坚持的品质。

8.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调勤劳精神的重要性。

-学生表示收获，教师鼓励大家将勤劳、坚持的品质融入日常生活。

知识点梳理

1.文章主题思想：

-勤劳、坚持的劳动精神。

-对劳动人民的尊重和赞