第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧（教学教学设计）--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧（教学教学设计）--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是探索国家出路和列强侵略的加剧。教材为2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上，第16课“国家出路的探索与列强侵略的加剧”。本节课将引导学生了解近代中国各阶层对国家出路的探索，以及列强侵略对中国的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了近代中国的历史背景，对鸦片战争、太平天国运动等有一定了解。本节课将在学生已有知识的基础上，深入探讨各阶层探索国家出路的历程，以及列强侵略加剧的原因和影响。通过分析教材中的关键知识点，如太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等，引导学生掌握历史发展的脉络，培养学生的批判性思维和史料实证能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史解释、时空观念、史料实证和批判性思维。通过学习第16课“国家出路的探索与列强侵略的加剧”，学生将能够：

1.历史解释：运用所学知识，解释近代中国各阶层对国家出路的探索及其影响，以及列强侵略加剧的原因和后果。

2.时空观念：建立近代中国历史发展的时空坐标，认识各历史事件之间的联系和发展脉络。

3.史料实证：通过分析教材中的关键史料，培养学生的史料实证能力，提高对历史事件的认知水平。

4.批判性思维：引导学生对历史事件进行客观评价，培养学生的批判性思维，敢于提出自己的观点并加以论证。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上的学生。这些学生已经具备一定的历史知识基础，对近代中国的历史背景有初步的了解。在学习能力方面，他们具备分析史料、理解历史概念的能力，但可能对深层次的历史解释和批判性思维有待提高。

在素质方面，学生们具备一定的学习兴趣和探究精神，但在自主学习和合作探究方面还有待加强。他们的行为习惯对课程学习有一定的影响，如上课注意力集中程度、课堂参与度等。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重培养学生的史料实证能力、批判性思维和时空观念，引导他们深入探讨国家出路的探索与列强侵略的加剧。同时，通过设置富有挑战性的问题和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和合作探究能力。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.历史教材和相关参考书籍。

3.白板和书写材料，如粉笔和黑板擦。

课程平台：

1.学校的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

2.在线学习平台，提供额外的历史学习资源和互动讨论区。

信息化资源：

1.历史纪录片和视频资料，用于增强学生对历史事件的理解。

2.网络上的历史图片和地图，帮助学生直观地理解历史背景。

教学手段：

1.小组讨论，鼓励学生之间的合作和交流。

2.问题引导，通过提问激发学生的思考和探究。

3.案例分析，通过具体的历史案例让学生深入分析历史事件。

4.课堂演示，使用多媒体资源进行历史事件的展示和解释。

教学过程

课前准备：

1.检查学生是否已经预习了本节课的历史教材，了解他们对国家出路的探索与列强侵略的加剧的初步认识。

2.准备相关的历史史料和图片，以便在课堂上进行展示和分析。

导入新课：

1.开始上课时，我会向学生提出一个问题：“你们认为，近代中国面临着怎样的困境，才会导致各阶层积极探索国家出路？”

2.让学生发表自己的看法，引导他们思考近代中国的历史背景和困境。

探究国家出路的探索：

1.首先，我会介绍太平天国运动，引导学生了解这次运动的原因、过程和影响。我会提问：“太平天国运动的爆发有哪些原因？这次运动对近代中国有哪些影响？”

2.接着，我会介绍洋务运动，引导学生了解这次运动的背景、主要内容和成果。我会提问：“洋务运动的主要目的是什么？这次运动对中国的发展有哪些贡献？”

3.然后，我会介绍戊戌变法，引导学生了解这次变法的背景、过程和结果。我会提问：“戊戌变法的目的是什么？这次变法为什么最终失败？”

探究列强侵略的加剧：

1.接下来，我会引导学生了解列强侵略中国的原因和过程。我会提问：“为什么列强会加剧对中国的侵略？这种侵略对中国的影响有哪些？”

2.然后，我会引导学生分析列强侵略对中国社会的影响，包括经济、政治、文化等方面。我会提问：“列强侵略对中国社会产生了哪些影响？这些影响对中国的发展有哪些启示？”

1.在探究完国家出路的探索和列强侵略的加剧后，我会组织学生进行总结和反思。我会提问：“通过本节课的学习，你们认为近代中国各阶层探索国家出路的历程给我们带来了哪些启示？如何应对列强侵略？”

2.让学生分享自己的总结和反思，引导他