互联网+背景下的小学数学线上教学探究.docx

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“互联网+”背景下的小学数学线上教学探究

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彭带章

【摘要】在互联网背景下，出现了“互联网+教育”的线上教学的新模式。在新冠疫情的影响下，“互联网+”的线上教学更是解决“停课不停学”问题的良策。在互联网大数据信息化时代下，各种教学平台、丰富的教学资源，给线上教学提供了很大的技术支撑，有助于实现学生与教师的线上教学模式，线上教学在如今具有很大的优越性。在“互联网+”时代背景下，线上的教学模式也实现了教学中心的转变，但是教师也需要不断地进行创新，针对线上教学所存在的问题进行分析，并且采取相关有效的策略与措施。因此，文章针对“互联网+”背景下小学数学线上教学进行探讨，提出有助于线上网络教学服务于学生学习主体的具体方略。

【关键词】小学数学;互联网;线上教学;模式;策略

學生在接收知识时，并不只能依靠老师，在现在的互联网如此发达的状态下，学生也完全可以利用一些学习资料或者请教别人来获取更多的知识，所以互联网线上教学其实给了学生额外的学习途径。而教师能做的就是不断地优化线上教学模式，帮助学生学习和理解。

一、“互联网+”的教育教学内涵

“互联网+”国家战略行动路线图（图1），“互联网+”是指“互联网+传统行业”。“互联网+教育”是在传统的教育行业中结合互联网，在实践中充分应用现代化信息技术，由教师选择合适的网络平台完善课堂教学，对教育模式进行不断改革和创新，丰富教学资源，灵活教学场所，促进学生的未来发展，提高教学效率的新型教育模式。

二、“互联网+”线上教学的主要特征

（一）应用互联网线上教学的方式

与传统的教学课堂相比较，线上教学要使用电脑、智能手机和宽带网络的硬件设施，配合专业的网络教学平台（北师Vclass、Mooc、腾讯课堂、钉钉、云班课等）和丰富的网络教学资源（视频教学、WEB教材、多媒体课件等），对软件硬件进行集合，实现远程、同时实时、多地多班的互联网多媒体教学。然而，线上教学的教学方式依然还是教与学，与传统课堂教学相同，重点还是教与学，核心依然不变。

（二）应用互联网线上教学的优势

新兴互联网技术给远程教学发展提供了很大的支持，利于实现学生与教师的线上教学模式，使现时的线上教育具有很大的优越性。教师不用在固定的时间去到固定的地点进行授课;学生在学习中也不会受到时空的限制，无论在什么地点，什么时间都可以直接登录相关的线上教学平台进行远程学习。互联网的开放、平等、共享、免费（或低收费）的特点，给其他很多渴望知识的人提供了良好的机会。这些都是线上教学的优势。

三、“互联网+”背景下的小学数学线上教学模式

“互联网+教育”模式下，线上教学要求合作教学和自主学习教学模式相结合进行，以学生为主体进行授课和辅导。根据小学生的年龄特点及信息技术水平（图2），小学数学线上教学课可划分为低段和中高段两个模式进行。

（一）低段：家校配合，以趣启智

一、二年级学生好奇心强，但自控力差，注意力易分散，学习习惯、方法尚在形成中。对低年段学生而言，平时的学习更需要家长配合，延期开学间的线上学习更离不开家长的督促和参与。

1.家校配合

基于低年级学生的年龄特点，线上教学对于学生是难于独立掌控的，线上教学必须争取家长的理解和支持，让家长成为教育教学的“同盟军”。

2.教师去做家长的教育指导师

低年级线上上课时间不宜长，重点把教学方法和要求在教学中指导家长。例如，教师在教学《数学广角—排列》后，指导家长如何利用游戏巩固排列知识。如，玩“家人排队”的游戏，把每一种排列拍照记录，家长和子女在动手过程中，不仅巩固了知识，还有助于促进亲子关系。

3.以趣启智

借助名师工作室和课外读物，以趣启智，激发学生的学习动力。如，利用数学游戏、数学绘本等开发学生智力的趣味内容，让学生寄学于玩。

4.巩固旧知

每周适当课程进行旧知识回顾，做到厚积薄发，为新的学期积累能量。

（二）中高段：依托“导、教、议、评”，助力学生线上学习

小学中高年级的数学线上教学“导、教、议、评”学习模式可以概括为导案预习、线上课堂、自学互动、测练评讲四个模块（图3）。

1.导案预习，引领前行

根据小学生特点，线上课堂一般控制在15到20分钟为宜，课前预习可以大大提高线上课堂教学的效率。教师根据相关的教学要求，提前制定好教学的计划和活动，将学生需要做好的预习工作和学习任务、导学案以及相关的微课资源发布在网络教学平台上，让学生提前对相关知识进行了解。学生根据预习单进行预习，预习的方式可以是看教科书、教参或网上搜索相关知识资源。

2.线上课堂，突破重难

在线课堂教学，这个教学环节也是整个教学模式中最主要的环节。教师要充分利用互联网的优势，针对教学内容中的重点和难点进行精心地设计，在互联网寻找相关的教学资源，根据不同类型的教学内容进行相应的创新制作，根据学生的兴趣爱好选择一些符合他们认知的