国家制度和社会治理 导言课教学设计 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修一.docx

国家制度和社会治理导言课教学设计教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修一

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修一，第3课“国家制度和社会治理导言”。本节课的主要内容是让学生了解中国古代的政治制度和社会治理模式，以及这些制度和模式对中国历史发展的影响。具体内容包括：

1.古代中国的政治制度：君主专制制度、科举制度、封建制度等。

2.社会治理模式：儒家思想的影响、地方自治、民族融合等。

3.国家制度和社会治理的关系：制度对社会治理的作用，以及社会治理对制度的反作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于提升学生的历史学科核心素养，具体包括：

1.时空观念：通过学习古代中国的政治制度和社会治理模式，帮助学生建立历史时空观念，了解这些制度和模式在不同时期的特点和发展。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，分析古代政治制度和社会治理模式的历史背景、形成过程及其影响。

3.历史解释：培养学生的历史解释能力，让学生能够对古代政治制度和社会治理模式进行客观、全面的历史解释。

4.历史思维：通过分析国家制度和社会治理的关系，培养学生的比较思维、辩证思维等历史思维能力。

5.价值引领：引导学生认识到国家制度和社会治理对历史发展的重要性，培养学生的国家观念和社会责任感。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.重点：古代中国的政治制度和社会治理模式。

2.难点：理解国家制度和社会治理之间的关系，以及这些制度和模式对中国历史发展的影响。

解决办法：

1.针对重点，采用案例教学法，选取具有代表性的古代政治制度和社会治理模式进行详细讲解，如君主专制制度、科举制度等，通过具体案例使学生深入了解这些制度和模式的特点及其运作方式。

2.对于难点，采用问题驱动法，引导学生思考国家制度和社会治理之间的关系，如何通过制度来社会治理，以及社会治理对制度的反作用。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助学生突破难点。

3.利用多媒体教学手段，如历史地图、图片、视频等，为学生提供丰富的视觉信息，直观地展示古代中国的政治制度和社会治理模式，增强学生的直观感受，提高学习效果。

4.组织课堂讨论和小组合作，让学生在讨论和合作中思考国家制度和社会治理之间的关系，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。

5.结合课后作业，布置相关的历史研究性课题，让学生通过查阅资料、撰写论文等方式，深入研究国家制度和社会治理之间的关系，提高学生的研究能力和历史解释能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中历史选择性必修一教材。

2.辅助材料：收集并整理与古代中国政治制度和社会治理相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如君主专制制度的演变过程、科举制度的实施情况等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和展示的环境，设置分组讨论区，以便学生进行课堂讨论和合作学习。同时，预留空间用于展示学生的历史研究性课题成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“国家制度和社会治理”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是国家制度和社会治理吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于国家制度和社会治理的图片或视频片段，让学生初步感受这些概念的魅力或特点。

简短介绍国家制度和社会治理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.国家制度和社会治理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国家制度和社会治理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解国家制度和社会治理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍国家制度和社会治理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.国家制度和社会治理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国家制度和社会治理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的国家制度和社会治理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些概念的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用国家制度和社会治理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与国家制度和社会治理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展