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初中英语教学问题及应对策略

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罗明红

摘要：在当今社会，英语已经成了一种很重要的沟通语言，这就让英语的教学质量不断的发展并提升。如今，初中英语教学已让学生逐渐脱离了哑巴英语的阶段。但是，问题也随之而来，本文就初中英语教学问题及应对政策做一番探讨。

关键词：初中英语；教学问题；策略

初中英语教育属于基础性英语教育阶段，主要目的在于提升学生的英语表达意识、掌握用英语交流的初步能力。但是具体实践中，初中英语教育存在这样那样的问题，与原本的英语教育目的和要求存在一定的差距，阻碍了学生英语水平的提升。在教育实践中必须及时掌握学生的实际情况和具体要求，采取针对性的措施，加强教学实践引导，提升其英语水平

一、初中英语教学现状

（一）以成绩为主，课堂教学不活泼多样

长期以来，成绩问题都是我们在教学中最关注的一个问题，教学成绩的好坏甚至影响到教师的奖金之类的问题，这就造成了英语学习的死板，使得学生们在学习的过程中感到枯燥无味，对英语提不起兴趣来。在教学的过程中发现，英语这门语言的学习，最重要的学习方式就是沟通与交流，但是在我们的英语教学中，大部分课堂形式还是以课标课件为主，并没有真正做到课堂教学的多样化。虽然教师们努力使得课堂活跃起来，但是成绩的优异程度依然是一个重要的衡量因素。在新课标实施以来，虽然课堂的氛围有了一定改善，但是对于英语教学来说还是远远不够的。

（二）對基本知识和基本能力的培养不够重视

俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教学过程中，应该起到一个传播方法的作用，而不是让学生死学书本。英语的学习更是如此，方法和兴趣都是尤为重要的因素。在教学中笔者发现，有兴趣的学生学习效果要比一般学生高出很多。很多学生都向我反映说：“教师，我背单词只能死记，找不到其他好的方式。”多年的教学实践告诉我，其实大部分学生的语音语调都是不正确的，甚至书写和基本的语法知识应用都很差。很多学生都会犯低级的语法错误。学生进入到初中学习时，我们教师应该下一番功夫，在基本知识和基本的能力上入手，避免一些学生过早的失去英语学习的兴趣，造成严重的两极分化。

（三）学生学习自主性有待提高

学生学习兴趣的高低直接决定了学生学习的自主性和积极性，在传统教学模式的影响下，学生对初中英语学习的自主性和积极性很低，特别是对初中学生而言，在英语的学习过程中存在着很大的难度，教学中任何一种因素都可能会导致学生的消极情绪的出现，而学生在失去学习兴趣以及基础知识薄弱的情况下，要提高英语教学质量是很难的一件事情。

二、针对初中英语教学问题的应对措施

（一）转变传统思想

注重及时转变“填鸭式”教学模式，从师资团队出发让教师们从根本上认识到转变模式的重要性，同时结合着实际的教学过程去适当的应用，这样才可以及时的转变思想并真正的树立素质教育的观念。教师们还应该确立新的教学思路，注重成为学习上的引导者，并且从根本上肯定学生们的主体作用，将传统的教师讲解、学生听课的单向交流模式转变成师生之间的互动交际，通过灵活的教学方式引导初中生来学习英语，激发他们学习英语的兴趣，充分调动他们学习的积极性与主动性。

（二）提高自身素质

作为教学中的直接实施者——教师，教师的专业水平和教学思想将会直接影响学生对知识点的应用和理解。从这点就可以看出教师的教学成果和其自身素质水平有必然的联系。因此，教师必须熟练的驾驭教材、超越教材、掌握教材。比如学生在课堂上听不到地道的英语、流利的英语，这肯定会影响学生的英语水平。所以，这就要求我们的英语教师必须不断的完善自我，不断的提高自身的专业素养，才能达到英语教学的目的，才能培养综合能力水平都很高的学生。

（三）改变教学方法

在初中英语的教学中，老师们应该采用多种多样的操练形式，让学生们充分感受轻松愉悦的课堂氛围，注重在课堂上坚持用英语教英语，因为英语教育有利于提升学生们的听力水平，更有助于为学生们提供大量的说英语的示范，使他们乐于模仿并激发自己探索的兴趣。在学生们初次接触英语的过程中，抓住培养他们积极性的关键非常重要，当他们在说英语与写英语的时候出现错误，教师们需要格外重视纠错的艺术性，不能采取呵斥的方式让他们对自己的过错产生畏惧，而是采用合理的灵活纠正方式让他们正视自己的错误，并积极的配合去改正，在认可自我的角度上去努力提升自己的英语学习水平。专注于课堂的趣味性，英语本身就是一门灵活的课程，所以教师们需要时刻关注学生的心理变化，抓住让他们感兴趣的点，使他们在学习英语的过程中始终保持热情高涨的心态，努力探索英语知识的价值。

（四）建立评价体系

初中英语教学不能以分数作为学生唯一的评价标准，而是应该注重评价体系的激励功能，对学生采用多样的评价活动和评价体系。以鼓励和肯定的方式为主纠正为辅。比如：采用学生互评、教师评价、学生自评相结合的方式，对学生课堂积极性