3 古诗词三首（Word教案）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）.docxVIP

3古诗词三首（Word教案）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《3古诗词三首》选自统编版六年级语文上册，本章节精选了三首不同朝代的古诗词，旨在让学生通过学习感受古典文学的魅力，加深对历史文化的了解。这三首诗词分别出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，宋代诗人苏轼的《惠崇春江晓景》，以及清代诗人袁枚的《所见》。课程内容与课本紧密关联，通过分析诗词的背景、意境、韵律等方面，旨在培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们对古诗词的鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

《3古诗词三首》的教学旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化意识、审美情趣和思维品质。通过学习，学生能理解并感悟古诗词中所蕴含的丰富文化内涵，培养对中国传统文化的尊重和热爱；提高审美鉴赏能力，学会从意象、情感、修辞等多角度欣赏古诗词之美；锻炼逻辑思维和创造性思维，通过对诗词意境的探究，激发想象力和表达力，从而促进学生的全面发展，体现新教程要求下的素质教育。

三、学情分析

六年级学生在知识、能力和素质方面已有一定基础，他们对古诗词有初步的认识和理解，能背诵并默写部分诗词，具备基本的文学鉴赏能力。然而，在深入理解诗词内涵、运用修辞手法分析和创作诗词方面，部分学生仍存在困难。此外，学生在自主学习、合作探究等方面的能力参差不齐，这对课程学习有一定影响。

在素质方面，学生对中国传统文化有较高的兴趣，但个体差异较大，部分学生对古诗词兴趣浓厚，乐于探究，而另一部分学生则相对被动。在行为习惯上，部分学生课堂纪律良好，能积极参与讨论，而个别学生注意力容易分散，需要教师关注和引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习六年级语文上册教材中《3古诗词三首》的相关内容。

2.辅助材料：准备三首古诗词的背景资料、作者简介、诗词意境的图片及朗诵视频，以便于学生更直观地感受和理解诗词。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作探究；设置一个展示区，用于展示学生的创作成果。同时，确保教室环境布置符合诗词学习的氛围。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示三首古诗词意境的图片，引导学生进入古典诗词的世界，激发他们的学习兴趣。

-提出问题：询问学生对古诗词的了解，以及他们在学习古诗词时遇到的困难，鼓励学生积极思考并表达自己的看法。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍作者和背景：简要介绍王之涣、苏轼、袁枚三位诗人的历史背景和文学成就，帮助学生理解诗词的文化内涵。

-诗词解析：

-《登鹳雀楼》：重点解析“千里江陵一日还”的景象，探讨其表达的人生哲理。

-《惠崇春江晓景》：分析苏轼如何通过细腻的笔触描绘春江的美景，以及其中蕴含的情感。

-《所见》：引导学生理解袁枚如何通过生活中的小见闻表达大道理。

-教学重点：通过分析诗词的韵律、意象、修辞，使学生理解和感受诗词的美。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分为小组，每组选择一首诗词进行深入讨论，探讨诗词的意境和哲理。

-课堂分享：每组选派代表分享讨论成果，其他组学生进行评价，教师点评并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

-针对三首诗词的内容和形式，设计具有启发性的问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-鼓励学生提问，教师解答，促进师生互动，提高学生的思考能力。

5.创新教学（5分钟）

-诗词创作：鼓励学生尝试创作以“我心中的古诗词”为主题的短诗，激发学生的创造力和想象力。

-诗词朗诵：挑选部分学生的作品进行朗诵，培养学生的表达能力和自信心。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将诗词中的美好意境和哲理运用到日常生活中，提高他们的审美情趣和生活品质。

-讨论古诗词在现代社会的价值，培养学生的文化意识和社会责任感。

7.课堂总结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生课后继续深入学习古诗词，培养他们对传统文化的热爱。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，旨在解决学生在古诗词学习中遇到的问题，提升他们的核心素养能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-王之涣的生平事迹及其它诗作，了解唐代边塞诗的特点。

-苏轼的文学成就、历史背景及其它著名诗作，探讨苏轼诗词中的文人情怀。

-袁枚的文学观点、教育理念及其它散文作品，分析清代文人散文的特色。

-与本节课三首古诗词相关的文学评论、诗词鉴赏文章，帮助学生从多角度理解和欣赏古诗词。

2.课后自主学习和探究：

-深入研究古诗词的韵律知识，了解平仄、对仗等基本概念，并尝试创作简单的古诗词。

-收集不同