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?丝绸之路?教学设计5

【教学目标】

１、认识矗、凹等九个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能说出这条路被称为丝绸之路的缘由，激发先生热爱祖国的思想感情。

３、让先生采用探求式的学习方式，学会搜集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及言语组织、表达能力。

【教学重点】

理解丝绸之路的重要意义。

【教学难点】

丝绸之路的价值。

【课前预备】

１、教师预备：

挂图。

２、先生预备：

搜集有关丝绸之路的故事。

【教学过程】

一、说话引入

１、导语：

有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西不断延伸到罗马。这条路，承载了有数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文明；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一同随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一同走近──丝绸之路。

２、齐读课题。

３、读了课题，你有甚么疑问

〔先生自在发问，板书比拟次要的成绩。如：为甚么称作丝绸之路丝绸之路有甚么价值或意义对于比拟简单的成绩可由先生互相解答。〕

４、带着同学们的成绩，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况

１、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太迟滞的地方多读一读。

２、和同学交流一下你最喜欢的局部，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、浏览课文，交流领会

１、领会丝绸之路东西方物资文明交流的价值：

⑴出示句子：

没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一同，这真是一条伟大的路。

⑵读读这个句子，你领会到了甚么

⑶你是怎样理解联系这一词语的。文中描写我们是怎样联系的

⑷再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

⑸集体交流：

预设：先生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了绫罗绸缎，而安息国那么将自已国家的驼鸟蛋，和特点文明魔术、杂技等献给了中国。如果个人先生没有找到，可以再讨论。

２、领会丝绸之路在东西方精神文明交流方面的作用：

⑴安息国与中国在进行交流的时分，两国人民都是怎样的心情呢小组内进行分角色朗读，留意模仿一些动作与表情，领会一下两国人民的心情。

⑵小组汇报表演，再读文章。

⑶经过分角色朗读，你领会到了两国人民怎样的心情先生充分交流：

预设：先生经过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的浩浩荡荡的大军在边境迎候，刚出现骆驼队时人们的欢呼奏乐欢跃。中国使臣的大跨步上前满面愁容；安息国将军的翻身落马快乐得连连点头号地方可以看出两国的友好与融洽。

⑷引读：

这一场景的完成，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一同，这真是一条伟大的路。

３、结合材料，深化理解：

⑴其实，今天我们看到的这一幕，只是经过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些甚么呢把你搜集的材料和大家一同交流交流吧。

⑵交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

⑶老师也有一个小小的材料和大家交流。由于公元前１世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华郊区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

⑷齐读课文１３自然段。

⑸你有甚么领会

⑹再读１３自然段。

⑺答复课前两个成绩

①为甚么称作丝绸之路

由于在这条道路上，次要的贸易物品是丝绸。

②丝绸之路有甚么价值或意义

丝绸之路是东西方物资文明和精神文明交流的通道。同时板书。

四、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机遇再看到。而如今矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。〔出示挂图〕让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最初一自然段。

【板书设计】

丝绸之路

东西方友谊交流之路

东西方经济交流之路

东西方文明交流之路

内容总结

〔1〕?丝绸之路?教学设计5

【教学目标】

１、认识矗、凹等九个字词

〔2〕?丝绸之路?教学设计5

【教学目标】

１、认识矗、凹等九个字词

〔3〕正确、流利、有感情地朗读课文

〔4〕找到中国使者为安息国带去了绫罗绸缎，而安息国那么将自已国家的驼鸟蛋，和特点文明魔术、杂技等献给了中国

〔5〕你还知道些甚么呢