2022《笋芽儿》教学设计3.docxVIP

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?笋芽儿?教学设计3

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，领会笋芽儿从害怕到坚决的感情变化。能背诵最初一个自然段。

2、学会本课15个生字，掌握沉睡、撒娇、恳求等词语的意思。

3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4、使先生知道只需经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，浸透自强自力的精神。

教学重点与难点：

能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。

能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。

课前预习：

1、正确纯熟地朗读课文。

2、词语：

撒娇沉睡唠叨滋养

3、了解省略号有几种用法。

第一课时

教学目标：

1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。

2、学会本课生字、新词。

3、了解省略号的几种用法，并领会在课文中的作用。

教学过程：

一、揭题：

认识笋芽儿

了解它与竹子的关系。

二、检查预习。

1、自先生字新词。

呼唤撒娇阻止唠叨

叽叽喳喳暖烘烘滋养暖和

强壮爱抚

挑选难写的写一写。

2、检查预习。

3、检查课文朗读。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、带着课后练习中的三个成绩，默读课文，并在文中划出答案。

2、根据这几个成绩给课文分段。

3、讨论分段结果。

四、省略号的用途

在课文中找出带有省略号的句子。

小组讨论省略号的用途。

全班交流。

五、作业。

调解：

1、今天说的话题是笋教师板书：笋。你知道它的生长吗？先生讨论。

2、教书根据先生的议论小结：笋芽儿在地下mdash;mdash;破土而出mdash;mdash;长成竹笋mdash;mdash;长成竹子的过程课文用另种方式说出，听谁读？

3、师有感情地朗读。

4、文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？〔有重、轻、进展，根据提示，先生例举。〕本人读。问：你有甚么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，比照读课文第8节与第11节一样要长大又有甚么不同〔感情越来越强烈〕先生试读mdash;mdash;一组个别读mdash;mdash;分组齐读。

5、教师引读第10节，11节。问：为甚么那么骄傲？理解妨碍，你在哪儿见过这个词？你身上妨碍本人长大的小衣服有吗？教师提出希望。

6、作业：写笋的各种情况

第二课时

目标：

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、领会笋芽儿自强自力的精神。

3、完成有关作业。背诵最初一段。

过程：

一、复习

1、听写词语或根据意思写词语。

2、本人练习有感情地朗读课文。

二、学习课文第一段。

朗读课文说说笋芽儿给你有一种甚么感觉？

朗读指点留意领会：读出低声呼唤撒娇恳求害怕的语气。

练习有感情地朗读。

朗读表演

学习第二、三段：

一样的学习步骤进入第二、三段的学习。

三、有感情地朗读全文。结合表演

四、背诵最初一段。

小结全文。

五、完成课堂作业。

六、机动。

搜集这样风趣的童话这样的故事并有感情地朗读。

调解：1、今天上课两件事。一、抄写美的词、句。二、背诵课文最初一节。

内容总结

〔1〕?笋芽儿?教学设计3

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，领会笋芽儿从害怕到坚决的感情变化

〔2〕2、学会本课15个生字，掌握沉睡、撒娇、恳求等词语的意思

〔3〕能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用

〔4〕2、学会本课生字、新词

〔5〕3、了解省略号的几种用法，并领会在课文中的作用

〔6〕〔有重、轻、进展，根据提示，先生例举

〔7〕5、教师引读第10节，11节

〔8〕朗读课文说说笋芽儿给你有一种甚么感觉