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实验设计方案范例5篇

通过组织“班级读书会”、美文诵读角逐、读书演讲角逐、

故事会、书签制作、小小报、报刊剪辑、古诗擂台赛等各类

读书活动，激发阅读兴趣，呈现读书成果。

2、主动开展小课题争论。在全校“主题学习”试验的

大框架下，各试验老师可依据个人状况和学段特点申报开展

小课题争论，例如：“主题学习”课型、教学模式、小组建

设、导学案设计、主题作文教学、阅读呈现汇报、语文综合

性学习、单元集中识、亲子共读、师生共读等等，并将争论

成果在校内推广，丰富试验争论的内涵，提升试验争论的效

果。

3、认真开展试验争论。依据试验目标的要求，深入到

到理解“语文主题学习”的理念实质，努力开展语文课堂教

学争论。要转变传统的教学模式，探究符合实际的操作方法。

尝试学案导学，单元集中授课，制定科学细致的教学方案，

合理支配教学课时。建设自主互助学习型高效课堂，最大限

度地调动同学学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率。

留意培育同学科学的阅读方法、良好的阅读习惯和深厚的阅

读兴趣，全面提高同学的语文素养和综合素养。

4、留意积累试验成果。试验老师要留意收集积累试验

过程性材料，结合试验经受认真撰写试验论文、教学反思、

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个案报告、试验总结等，并将试验取得成果和存在问题通过

学校组织的老师论坛、试验论证会、小课题相互沟通会、成

果推动前进会等途径进行汇报、相互沟通、研讨。

(三)同学层面

1、适应自主合作探究的学习方式。在老师指导下组建

学习小组，通过“学案”进行小组互助自学，合作探究，相

互沟通呈现。

2、在老师指导下完成语文教材和《主题学习丛书》的

学习，多读书、读好书，在读书中养成科学的阅读方法、良

好的阅读习惯和深厚的阅读兴趣，提高自己的语文素养和综

合素养。

3、主动参预班级和学校组织的各种读书活动，在活动

中呈现自我，在实践中体验成功，争当“阅读之星”。

(四)家长层面

1、支持孩子购买《语文主题学习丛书》和课外阅读书

籍。

2、协作语文老师开展试验争论，指导孩子认真完成课

文预习和课外阅读任务。主动参预学校的“语文教学开放日”

活动。

3、开展“亲子共读”，与孩子相互沟通读书心得，共

同体验读书的乐趣。定期在家长中开展“亲子共读优秀家长”

评比表彰活动。

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五、试验人员和试验对象

1、课题组成员：

聂晓锋王艳燕孙振林韩久敬陈磊郝丽娜

刘艳艳李学丽刘银银赵晓英蒋玲(全校老师)

2、试验对象：学校一至六班级全体同学

附：行动口号

让语文回归国语

语文学习的外延等于生活的外延

语文是学出来的，不是讲出来的

不应当“教教材”，而要“用教材教”

将课堂三分之二的时间给同学

简简洁单教语文，轻轻松松学语文

书读百遍，其义自见

读书破万卷，下笔如有神

没有体验先不要写作——本色写作

“先开枪，再瞄准”