2手拉手（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学四年级下册.docx

2手拉手（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学四年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

“2手拉手”是2023-2024学年北师大版数学四年级下册的一章节，主要内容是学习图形的变换和组合。本章节通过具体的手工操作和数学游戏，引导学生感知图形的运动和组合，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。内容主要包括平移、旋转、轴对称等图形的变换，以及图形的组合和分解。

本章节内容与学生的日常生活紧密相连，通过实际操作和观察，学生可以更好地理解和掌握图形的变换和组合规律。在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言描述图形的变化，培养学生的数学表达能力。同时，本章节内容也为后续学习几何知识奠定了基础，对于学生来说是一个重要的过渡。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和数学表达能力。通过观察、操作和描述图形的变换和组合，学生能够感知和理解平移、旋转、轴对称等基本几何变换规律，提升空间想象能力。同时，通过解决实际问题，学生能够运用数学语言描述图形的变化，培养数学表达能力。此外，通过与他人合作完成数学游戏和任务，学生能够培养团队合作意识和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本章节学习之前，学生应该已经掌握了基本的平面几何知识，如直线、射线、角、三角形、四边形等图形的特征。此外，学生应该具备一定程度的空间想象能力和逻辑思维能力，能够观察和描述简单的图形变换。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对图形和空间问题通常具有较强的好奇心，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，学生应该具备一定的观察力、动手能力和数学语言表达能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的图像和动手操作来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习图形的变换和组合时，学生可能会遇到理解平移、旋转和轴对称等概念的困难。此外，学生可能对如何用数学语言描述图形变化感到困惑。在团队合作中，学生可能需要提高沟通和协作能力，以便更有效地解决问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式与学生互动，激发学生的思考和兴趣。

-实验操作法：学生通过实际操作和动手实验，感知和理解图形的变换和组合。

-小组合作法：学生分组进行合作，共同完成数学游戏和任务，培养团队合作意识和问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示图形的变化和组合，以直观的方式呈现抽象的数学概念。

-教学软件应用：运用教学软件辅助教学，提供互动学习和练习的机会，提高学生的学习效果。

-实物模型和教具：使用实物模型和教具，帮助学生更好地理解和感知图形的变换和组合。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是图形的变换和组合。首先，我来给大家讲一个有趣的故事。有一天，小明发现了一个神奇的魔法盒，他可以把图形变成各种不同的形状。好奇心驱使着他，开始探索这个魔法盒的秘密。那么，你们想不想知道这个魔法盒是如何工作的呢？

2.探究图形变换规律（15分钟）

现在，让我们一起来揭开这个魔法盒的秘密。首先，我们要了解平移、旋转和轴对称这三种基本的图形变换。请大家拿出准备好的图形卡片，我们来实际操作一下。

（1）平移：当我把一个图形沿着某个方向移动一定的距离时，我们称之为平移。请大家观察这个图形卡片，当我将其向上平移一行时，图形发生了什么变化？你们能找到其他方向的平移规律吗？

（2）旋转：接下来，我们来看旋转。当我把一个图形围绕某个点旋转一定的角度时，我们称之为旋转。请大家观察这个图形卡片，当我将其顺时针旋转90度时，图形发生了什么变化？你们能找到其他旋转规律吗？

（3）轴对称：最后，我们来看轴对称。当我找到一个图形的一条直线，使得图形关于这条直线对称时，我们称之为轴对称。请大家观察这个图形卡片，我能找到一条直线，使得图形关于这条直线对称吗？你们能找到其他的轴对称规律吗？

3.小组合作探索（15分钟）

现在，请大家分成小组，一起探讨一下你们发现的图形变换规律。每个小组选择一种变换，用你们手中的图形卡片进行实际操作，并尝试用数学语言描述你们观察到的规律。

4.分享与交流（15分钟）

好了，时间到了，每个小组请派一位代表来分享你们的研究成果。我来听听你们对图形变换规律的理解。

5.总结与拓展（5分钟）

6.作业布置（5分钟）

请大家回去完成练习册上的相关题目，巩固今天学到的知识。另外，我还给大家准备了一个小任务，请大家观察生活中的图形变换，并用数学语言描述出来。下节课我们一起来分享。

知识点梳理

1.图形的平移

-定义：平移是指将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，而不改变图形的形状和大小。

-规律：平移不改