2《落花生》(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

2《落花生》(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《落花生》这篇课文，出自2024-2025学年统编版语文五年级上册。课文内容讲述了作者小时候的一次家庭活动，通过种花生、收花生、吃花生、谈花生的一系列经历，揭示了花生虽小，但有很大的用途，教育我们要珍惜每一粒粮食。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级的时候已经学习了《课间十分钟》这篇课文，对课文内容进行了初步的阅读理解和思考。在本节课中，学生可以通过对《落花生》这篇课文的学习，进一步提高阅读理解能力，同时加深对农业劳动和粮食珍惜的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提高学生的语文学科核心素养，培养学生的阅读理解能力、语文表达能力和思维能力；培养学生对农业劳动的尊重和粮食珍惜的意识，引导学生从生活中发现语文，体验语文的魅力；培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

重点难点及解决办法

重点：

1.阅读理解：《落花生》这篇课文的内容较为丰富，要求学生能够理解课文的主要情节，领会作者通过种花生、收花生、吃花生、谈花生所传达的道理。

2.语文表达：学生需要能够运用自己的语言表达出对花生的认识，以及对课文中所蕴含哲理的思考。

难点：

1.对课文深层含义的理解：学生可能难以理解课文中所表达的珍惜粮食、尊重劳动的道理。

2.自主学习：学生可能对如何自主学习、如何从生活中发现语文存在困惑。

解决办法：

1.对于重点，可以通过分组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中理解课文内容，并通过小组分享，互相启发，加深对课文的理解。

2.对于难点，可以通过教师引导、案例分析等方式，帮助学生理解课文深层含义，并鼓励学生在日常生活中关注语文，体验语文的魅力。同时，可以设置一些开放性问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生进行自主学习。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、教学挂图、文具等。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材、教学课件、教案、学习任务单等。

3.信息化资源：网络资源（如教育视频、教学文章等），用于拓展学生的学习视野。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情景模拟、小组合作、案例分析等，以满足不同教学需求。

教学过程

课前准备：

提前准备教学资源，包括教材、教学课件、教案、学习任务单等。同时，检查投影仪、白板等硬件设备是否正常。

一、导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾四年级学习的《课间十分钟》课文，询问学生们对课文内容的理解和感受。通过回顾，激活学生对语文知识的记忆，为新课的学习做好铺垫。

二、阅读理解（15分钟）

1.让学生自主阅读《落花生》课文，要求学生们边读边思考课文的主题和中心思想。

2.学生分享阅读感悟，老师进行点评和指导，帮助学生们更好地理解课文。

3.通过问题引导，让学生们深入思考课文中的重点句子和词汇，如“种花生”、“收花生”、“吃花生”、“谈花生”等，理解作者想要传达的道理。

4.分组讨论：让学生们分成小组，讨论课文中的人物和情节，从不同角度分析课文的主题和中心思想。

三、语文表达（10分钟）

1.让学生们以口头表达的形式，分享自己对花生的认识和感受，培养学生的语文表达能力。

2.学生互相倾听、评价，老师进行点评和指导，提高学生的表达能力和交流能力。

四、实践探究（10分钟）

1.让学生们分组进行情景模拟，模拟种花生、收花生、吃花生、谈花生的过程，增强学生对课文内容的理解和体验。

2.每组派代表进行分享，其他学生进行评价，老师进行点评和指导，引导学生从实践中发现语文，体验语文的魅力。

五、总结与反思（5分钟）

1.让学生们以口头表达的形式，总结本节课的学习收获和感悟，培养学生的总结和反思能力。

2.学生互相倾听、评价，老师进行点评和指导，提高学生的表达能力和思考能力。

六、课后作业（课后自主完成）

1.根据本节课的学习内容，让学生们撰写一篇关于花生的短文，培养学生的写作能力。

2.让学生们观察身边的农业劳动，记录下自己的所见所闻，培养学生的观察力和思考能力。

知识点梳理

《落花生》这篇课文主要围绕种花生、收花生、吃花生、谈花生展开，通过一系列的经历，传达了珍惜粮食、尊重劳动的道理。以下是本节课的知识点梳理：

1.课文内容理解：要求学生能够理解课文的主要情节，包括种花生、收花生、吃花生、谈花生的过程，以及作者通过这些经历所传达的道理。

2.语文表达：学生需要能够运用自己的语言表达出对花生的认识，以及对课文中所蕴含哲理的思考。

3.阅读理解：培养学生的阅读理解能力，能够理解课文中的重点句子和词汇，如“种花生”、“收花生”、“