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Unit7WhatcanIdo？第一课时（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：湘少版英语六年级上册Unit7WhatcanIdo？第一课时

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。

2.学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单交流。

三、教学内容

1.单词：球类、学科、场所类名词。

2.句型：Whatcanhe/shedo?He/Shecan...

3.情景交际：介绍自己和询问他人能做什么。

四、教学步骤

1.热身（5分钟）

1.1老师带领学生做简单的身体运动，引导学生说出运动名称。

1.2学生自由交流，分享自己喜欢的运动。

2.引入（5分钟）

2.1老师展示一张自己的照片，询问学生：“WhatcanIdo?”，引导学生回答。

2.2学生展示自己的照片，询问同学：“Whatcanhe/shedo?”，同伴回答。

3.新课呈现（10分钟）

3.1老师通过图片和实物展示本课时的单词和句型。

3.2学生跟读单词和句型，老师纠正发音。

4.课堂活动（10分钟）

4.1分组活动，每组选择一个场景，如学校、家里、公园等。

4.2学生用所学单词和句型介绍场景中的人物能做什么。

5.巩固练习（5分钟）

5.1老师出示图片，学生用所学句型描述图片中的人物能做什么。

5.2学生相互问答，巩固所学知识。

6.总结与作业（5分钟）

6.1老师引导学生总结本节课所学内容。

6.2布置作业：用所学单词和句型写一段话，描述自己或朋友能做什么。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况。

2.发音准确性：检查学生单词和句型的发音是否准确。

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型，并在真实情境中运用所学知识进行简单交流。

2.文化意识：通过介绍自己和询问他人能做什么，学生能够了解不同文化背景下人们的兴趣爱好和特长，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在课堂活动中能够积极思考，通过分析、综合、评价等思维过程，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高自主学习能力和合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了英语的基本语法、词汇和简单的日常交流句型。他们能够听懂并运用一些简单的英语句子进行自我介绍和询问他人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满热情，尤其是对于能够实际应用的知识。他们具有较强的模仿能力和表达能力，喜欢通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些新的词汇和句型，需要他们进行记忆和运用。此外，学生可能在实际交流中遇到听力理解和口语表达的困难。同时，如何将所学知识运用到真实场景中，进行有效的跨文化交际，也是学生需要面对的挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和布置作业。

3.信息化资源：英语教学软件、电子教材、在线词典、教育网站、相关视频和音频材料等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式问答、角色扮演等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit7WhatcanIdo？的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是能力吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于能力的图片或视频片段，让学生初步感受能力的重要性。

简短介绍本节课的主题，为接下来的学习打下基础。

2.单词和句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的核心单词和句型，并能够正确运用。

过程：

讲解单词的意思，包括其主要用法或搭配。

详细介绍句型的结构和使用方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解单词和句型的实际应用。

3.情景交际练习（15分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解单词和句型的特性和重要性。

过程：

创设几个具体的情景，让学生进行角色扮演练习。

学生分组进行情景交际，练习使用本节课的单词和句型。

教师对学生的表现进行点评和指导，帮助学生提高口语表达能力。

4.小组讨论（10分钟）

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