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小班教案看谁抓得多--第1页
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小班教案看谁抓得多
科学活动《看谁抓得多》课后反思
教材分析:
《看谁抓得多》是大班建构式课程中的一个科学活
动,本活动幼儿生活,是幼儿生活中常会遇到的事情。而《纲
要》中也指出把幼儿身边的事物与现象作为科学探索的依
据,所以本次活动非常适合大班的幼儿探索。在平时的活动
中孩子们往往只注重于对物体的抓握动作的反复操作,而忽
视了对一些规律性东西经验的提升,在这个活动中,不仅让
孩子操作,也让孩子记录,更让孩子从中观察、比较、分析,
从而得出结论。让孩子在做的过程中体验科学规律,使本来
无意识的操作变为了有意识的探索,使活动变得生动有趣。
活动情况:
一、目标定位:
1.学习用数字记录自己的操作结果。
2.学习多角度地思考问题,能有计划地进行活动。
二、活动过程:
导入活动。
观察操作材料,了解操作材料的特点。
怎样玩,引发幼儿探索的兴趣。
教室介绍操作要求:让孩子在每种积木中抓一把,
然后数一数多少个,并做记录。要求自己的记录能让别人看
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小班教案看谁抓得多--第1页
小班教案看谁抓得多--第2页
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懂。
集体操作,学习记录。
幼儿自由操作并记录。幼儿操作期间教室做巡回观
察。
交流发现。
1.请幼儿介绍自己的记录情况。
2.观察怎样的记录方式更恰当。
3.发现因玩具大小不同所以抓的数量多少也不同。
教室小结:玩具大抓得少,玩具小抓得少。
4.教师操作抓玩具,并数一数,引导幼儿发现同样
的玩具手的大小不同抓得玩具多少也不同。手大抓得玩具
多,手小抓得玩具少。
第二次操作。
1.教师提出要求:如何让自己能抓到更多的积木。
2.幼儿操作。
3.交流总结
活动反思:活动中这两个目标中都蕴涵了数学能力
的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提
高,体验了目标的综合性和层次性。在科学教育中,讨论是
一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,
就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。在本次活
动中我一直犹豫于是否该告诉幼儿记录的方法。在第一次活
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小班教案看谁抓得多--第3页
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动时我没有告知,发现孩子们刚开始记录时有些盲目,所以
在第二次执教时我还是让幼儿做适当的讨论该如何记录,让
幼儿大胆发表自己的意见。注重了幼
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