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解码学前教育普吉普惠督导评估要求与实施培训心得

近期为了应对教育局组织的考试，自学了李生兰教授的《学前教

育学》一书，从粗粗的看到仔细阅读，使我受益良多。书中先进正确

的教育思想和观念进一步丰富了我个人的知识经验。

《学前教育学》一书从多个方面论述了学前教育发展。首先论述

了学前教育的历史发展以及价值，明确了学前教育理论了发展和形成。

在第二、三章里，帮助我们树立正确的儿童观、教育观。在下面几章

中，李生兰教授介绍了学前教育课程、社会教育、游戏、家庭教育指

导以及幼儿教师的职业特点、要求等等。

一、教师要有爱心、信心、耐心。

俗话说“棒下出孝子”、“严师出高徒”总以为对待孩子尤其是

幼儿应该严厉些，总是觉得只有教师严厉孩子们才会听话，才能体现

出教师的威严。可通过10多年的工作实践，我发现自己原先的想法

是多么得幼稚，多么的可笑。确实，幼儿园的孩子无论是在哪个方面

都需要成人的严格要求，以确保他们良好习惯的养成，但这并不意味

着作老师的一定要严厉，严格与严厉绝不能划等号。那何谓严格，何

谓严厉呢?严格就是严而有格，这里的‘格’是指正确的合情合理的

要求;严厉是指过分的苛刻的别人不能接受的规矩。”

孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，老师的一次点头、一个微

笑、一个抚摸。老师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深

深的影响着每一位孩子的身心发展。如果老师把欣赏的目光、成功的

机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤

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害。因此，这就要求我们老师要以公正的态度对待每一个孩子，给每

个孩子以发展的机会。因此，这就要求老师要以平等的态度、公正的

评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空间。

回想起这些年来的生活和工作经历，我从一个天真烂漫的小姑娘

变成了一个母亲，我用我的勤奋和执着提升自我，用我的热情和好学

感染同事，用我的母性情怀慰籍童心。在教学工作中，我逐渐摸索出

教育孩子的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。爱心就是热爱

幼儿，关心爱护她们;信心就是教师要有信心教育好每一个孩子，特

别是一些特殊的的孩子;耐心就是对学生动之以情、晓之以理、不厌

其烦地耐心教育。“教人者，成人之长，去人之短也。”

二、教师对待幼儿要尊重。

尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选

择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表

自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。

圆圈是人类描述之间平等的一种象征，蒙台梭利将这种平等注入

于幼小的心灵，在幼儿时感受平等、和平孕育着很深的东西，蹲下与

孩子讲话，老师不再是发号施令的指挥官。人应该宽容、善待、学会

欣赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你周围有许多与你平等

站在线上的人。

如果我们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境界，

具有一种修养。当班里的孩子用渴望的、委屈的、气愤的、求助的、

俏皮的目光看你时，你不再简单的扔给孩子一句话，做出短、平、快

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的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你

修来的一种素质，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过

一件小事可以感受到成功的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思

维的启示。

如果说蒙台梭利让