职教课件-8-3基础模块上册第八单元教学课件-第3学时.pptx

教学课件基础模块上册

第八单元学习任务一“积累与探索”第3学时

一、分享学习收获二、初步探索语言的运用规律三、习作语言修改

《叶圣陶对语言的修改》论述了语言修改的五个方面：一是同义词的精选替换；二是炼词；三是句式的选择换用；四是删削简缩，使文字洗练；五是改用口语，使文句顺畅。一、分享学习收获

为《雨巷》与《我愿意是急流》划分节奏，有感情地诵读，体会诗歌的音乐美。《语言与逻辑》论述了两个问题：一是概念的分类，“事物的分类应该是界限分明，不应该交叉”。二是语法和逻辑的关系，主要包括三点：①一般所谓主谓不合、动宾不合、定语和中心语不合等，多半不是语法问题，而是逻辑问题。②语段表达不能犯推理错误。③篇章结构上的逻辑毛病，常见的有牵连不断和前后矛盾两种。一、分享学习收获

学习名家修改文章的例子，有助于探索语言的运用规律。归类整理这些修改，有助于形成关于语言运用规律的理性认识。二、初步探索语言的运用规律

例1此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想!修改前：此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想!修改后：

例2双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到明天还不完，还是我们走的好罢。修改前：双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。修改后：

例3他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银圈。修改前：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。修改后：

例4孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不答应，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。修改前：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。修改后：

例5不一会，喝完酒，在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去。修改前：不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。修改后：

例6今年春天，丰桥地方不是闹过抢米的事情么?修改前：今年春天，丰桥地方不是闹过抢米么?修改后：例7功课已经完毕的学生，他们都匆匆地回去了。修改前：功课已经完毕的学生，都匆匆地回去了。修改后：

从本册教材的文章中再找出一些例子，说说其中的语言运用规律。水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么了，你？”“怎么了，你？”替换为“你怎么了？”好不好？水生追回那个纸盒子，一只手高高举起，一只手用力拍打着水，好使自己不沉下去。对着荷花淀吆喝：

“出来吧，你们！”

好像带着很大的气。“出来吧，你们！”替换为“你们出来吧！”好不好？

人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。

“景色，形式的和内容的”替换为“形式的和内容的景色”好不好？荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。

“许多树，蓊蓊郁郁的”替换为“许多蓊蓊郁郁的树”好不好？从本册教材的文章中再找出一些例子，说说其中的语言运用规律。

在完成《叶圣陶对语言的修改》《语言与逻辑》和教材示例的学习后，自选一篇习作，对其语言表达进行修改和润色。三、习作语言修改

修改、润色建议语言规范。表达准确。力求生动鲜明。

常见语病的类型词语运用错误。如错用词义、错用感情色彩、词类误用、指代不明、生造词语、词语重复等。单句运用错误。如搭配不当、成分残缺、成分多余、语序不当、句式杂糅等。复句运用错误。如分句之间缺乏紧密的语义联系、结构层次混乱、关联词语使用不当等。

原文骄傲，若非圣人或愚人就难得免。那块被雕成英雄像的石头既不是圣人，又不是愚人，只不过一块石头罢了，见人家这样崇敬他，当然遏不住他的骄傲。改文骄傲的毛病谁都容易犯，除非圣人或傻子。那块被雕成英雄像的石头既不是圣人，又不是傻子，只是一块石头，看见人们这样尊敬他，当然就禁不住要骄傲了。《古代英雄的石像》片段修改

《古代英雄的石像》片段修改原文他这话不是向浮游的白云说，白云无心，不能懂他的话；也不是向摇摆的丛林说，丛林絮语，没空听他的话。他这话是向垫在他下面的伙伴大大小小的石块说的。骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。但是他依然抬起了头，眼睛直望远方，并不略微低头凑近他的伙伴，这就见得他的骄傲太过了分。他竟不屑再近他的伙伴，再看他的伙伴；咽住在他喉间没有说出的一句话当然是“你们，垫在我下面的，算得什么呢！”改文他这话不是向浮游的白云说，白云无精打采的，没有心思听他的话；也不是向摇摆的树林说，树林忙忙碌碌的，没有工夫听他的话。他这话是向垫在他下面的伙伴大大小小的石块说的。骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规