Module 3 Unit 1 Have you got any stamps from China（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docxVIP

Module3Unit1HaveyougotanystampsfromChina（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语六年级上册Module3Unit1“HaveyougotanystampsfromChina？”，重点让学生掌握如何用英语询问和回答关于邮票的来源。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握一般现在时和一般过去时的运用，能描述简单的物品归属。本节课将在此基础上，让学生运用所学时态询问和回答邮票的来源，并结合对中国及其他国家文化的了解，拓展学生的国际视野。通过本节课的学习，学生将能更好地运用英语进行文化交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module3Unit1“HaveyougotanystampsfromChina？”学生将能够：1.运用英语询问和回答邮票来源，提高口语交流和书写表达能力；2.了解不同国家的邮票文化，增强跨文化交际意识；3.通过对邮票话题的探讨，培养逻辑思维和批判性思维；4.在小组活动中，提升合作学习和解决问题的能力。从而使学生在英语学习中形成良好的学科核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：通过之前的学习，学生掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时和一般过去时；具备一定的词汇量，能够描述物品和简单交流；对中国及世界其他国家文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对邮票这一话题较感兴趣。学生在英语学习方面表现出一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过互动、游戏等多样化的教学活动进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在询问和回答邮票来源时，学生可能对部分词汇和表达方式感到陌生，如专业术语、地名等；此外，对于邮票背后的文化背景知识，学生可能了解不足，导致在讨论时出现困难。在书写表达方面，学生可能对句型和语法结构的运用不够熟练，需要教师给予指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解邮票相关词汇和句型，为学生提供明确的语言学习目标。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享邮票收藏经验，提高学生的口语交流能力。

3.任务驱动法：设计邮票收集任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示邮票图片和邮票背后的文化故事，增强学生的视觉体验和文化意识。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如英语学习平台，为学生提供实时反馈和个性化学习资源。

3.网络资源：引导学生利用网络查找邮票相关信息，拓展学生的学习视野，提高信息检索能力。

教学过程

1.导入新课

（1）问候与自由交谈

Goodmorning,everyone.Beforewestarttoday’slesson,let’stalkabouthobbies.Doyouhaveanyhobbies?Canyousharewithuswhatyourhobbiesare?

（2）引入话题

Ihaveahobbyofcollectingstamps.stampsfromdifferentcountriescanrepresenttheirculture.Today,wearegoingtolearnModule3Unit1HaveyougotanystampsfromChina?Letsexploretheworldofstampstogether.

2.课文主旨内容探究

（1）听课文录音，回答问题

Now,letslistentothetapeandanswerthefollowingquestions:

a.WhoiswritingtoSam?

b.Whatdoeshe/sheaskSamfor?

（2）学生分享答案，教师点评并讲解

Students,pleaseshareyouranswerswithus.Iwillgivecommentsandexplanationsaccordingly.

（3）学习课文词汇和句型

Inthislesson,wewilllearnsomenewwordsandsentencepatternsaboutstamps.Pleaselookattheblackboa