12 清贫 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

12清贫教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《12清贫》选自2023-2024学年统编版语文五年级下册，文章以记叙文的形式，讲述了方志敏同志在艰苦的革命斗争中，如何坚守清贫、无私奉献，展现了一名共产党员的高尚品质。本文旨在通过学习，使学生理解方志敏同志的清贫精神，认识到美好生活是革命先辈用鲜血和生命换来的，从而培养学生的爱国情怀和道德品质。教学内容与课本紧密相关，符合五年级学生的认知水平，具有实际教育意义。

核心素养目标分析

《12清贫》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，通过深入理解文本，提升学生的语言理解和运用能力，使其能够把握文章主旨，领会方志敏同志的清贫精神。其次，加强学生的思维品质培养，使其学会从多角度分析问题，批判性思考，培养独立见解。再次，提升学生的文化认同感和历史责任感，深化对革命传统的理解，增强爱国主义情怀。最后，通过感悟方志敏同志的高尚品质，激发学生的道德情感，培养良好的道德行为习惯，实现人文素养的提升。这些目标与课程内容紧密相连，注重学生全面发展，符合现代教育理念。

学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读理解方法，具备初步的分析和概括能力。在知识层面，他们对革命历史有一定了解，但对于方志敏同志的事迹及清贫精神可能缺乏深入认识。在能力方面，学生的思维逐渐从具体形象向抽象逻辑转变，具备一定的独立思考能力，但批判性思维和深度思考尚需培养。在素质方面，学生的道德情感逐渐丰富，对于正义、奉献等价值观有较高的认同感，但行为习惯尚需引导。

本节课，学生对方志敏同志的清贫生活可能感到陌生，这将对课程学习产生影响。一方面，他们可能难以理解方志敏同志坚守清贫的精神境界，从而影响对文本的深入感悟；另一方面，学生可能因对革命先辈的事迹感兴趣，而积极参与课堂讨论，有助于激发他们的学习热情。因此，在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，合理设计教学活动，引导他们从生活实际出发，感悟清贫精神，培养良好的道德品质和行为习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文五年级下册教材，以便于课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备方志敏同志的图片、革命历史背景的图表、方志敏《清贫》原文及相关视频资料，通过多媒体展示，帮助学生直观理解课文内容和历史背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置讲台区域，用于教师讲解和多媒体展示。同时，预留空间以便于学生进行角色扮演等活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示方志敏同志的画像和革命年代的图片，提问：“同学们，你们知道这位革命先辈是谁吗？他在我国的革命历史上有哪些值得我们学习的事迹？”

提出问题：引导学生思考“清贫”的含义，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.介绍方志敏同志的生平事迹，帮助学生了解他的革命经历和清贫精神。

b.逐段讲解课文，分析文章结构，阐述方志敏同志清贫生活的具体表现及其意义。

c.着重讲解文章中的关键词语和句子，帮助学生理解文本，感受方志敏同志的高尚品质。

d.围绕教学重点，讲解方志敏同志清贫精神的时代背景和现实意义。

3.巩固练习（10分钟）

a.让学生复述课文内容，检查他们对文章的理解程度。

b.设计小组讨论题目，让学生探讨方志敏同志清贫精神的现实意义，培养学生的合作意识和批判性思维。

c.课堂提问：教师针对文章内容提出问题，学生回答，以检验学生对文章的理解和掌握。

4.创新教学（5分钟）

角色扮演：让学生扮演方志敏同志，模拟课文情景，体验清贫生活，从而加深对文章的理解和感悟。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

a.让学生结合自己的生活实际，思考如何将方志敏同志的清贫精神融入到日常生活中。

b.鼓励学生分享自己的感悟和体会，提高他们的人文素养和道德品质。

6.教学双边互动（5分钟）

a.教师提问，学生回答，共同探讨文章中的重点和难点。

b.学生提问，教师解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

c.教师总结课堂内容，强调方志敏同志清贫精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。

知识点梳理

1.文章背景：了解《清贫》一文的创作背景，即方志敏同志在革命斗争中的清贫生活，以及这种生活的时代背景。

2.课文内容：掌握课文的整体结构，理解方志敏同志清贫生活的具体表现，包括他的衣着、饮食、居住条件等方面。

3.关键词语：学习并掌握课文中出现的关键词语，如“清贫”、“朴素”、“廉洁”、“奉献”等，理解它们在文中的含义和作用。

4.方志敏同志的品质：分析方志敏同志坚守清贫的精神品质，包括